语文老师在讲授散文、诗歌、小说时，往往精雕细刻，力求把散文的韵味、诗歌的意象、小说的人物讲深讲透。总想把文章的语言细细品味，把文章的内容充分赏析，让学生领略名

家名篇的精妙所在。而在讲授文言文时，却往往只是为了考试的需要，点出文章重点的字、词和句式，疏通大意就算完事了，即让学生过了字词关、翻译关，文言文的教学任务就算完成了。忽略了对文言文语言的品味，忽略了对文言文内容的欣赏。学生学习文言文变成了机械记忆而不是理解基础上的记忆，因而觉得文言文枯燥无味，学文言文没意思。本人觉得文言文只要老师引导学生对语言充分地感知、感悟，文言文跟经典诗歌、散文一样精彩。下面就《邹忌讽齐王纳谏》一文谈谈自己的做法。

        一、品味含义丰富的句子       对于看似平常但含义丰富的句子，要作深入的理解和辨析，要细心体会它们所具有的表现力。 

       例（1）：品味邹忌的三问 

       问妻：“我孰与城北徐公美？”                 

       问妾：“吾孰与徐公美？”                  

       问客：“吾与徐公孰美？” 

       第一问的背景是：“邹忌修八尺有余，形貌轶丽，朝服衣冠，窥镜。” 

       试想一位相貌堂堂、风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的妻子“我孰与城北徐公美？”其心里应该是对自己的美貌充满信心，并且不用妻子回答便知道结果。 所以，这第一问的语气应充满自信，且沾沾自喜的。 

        第二问的原因是：“城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。”所以对自己的美貌略有怀疑。因此，应带有疑虑，并且急于知 道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾， 因此，语气是：严肃，疑虑，急切。 

       第三问的背景是：“旦日，客从外来，与坐谈，问之。” 

       设想一下当时的情景：客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题 似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问。 

       小结：这三问，看似平常，普通，问的都是 “和徐公比美”问题，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。

        例（2）：品味妻、妾、客三答 

        妻答：“君美甚，徐公何能及君也？” 

        妾答：“徐公何能及君也？” 

        客答：“徐公不若君之美也。” 

        妻，情人眼里出西施 。答得自然非常肯定。

        妾，地位低下，回答时自然要有所顾忌，否则的话可能会失宠，所以就用反问的语句，表达更加肯定的语气。 

       客，他是有事拜访，有求于邹忌，正所谓无事不登三宝殿，所以回答总得让对方满意，其实客人 是能分辨谁更美的，从他的语气中能体会到，客的回答较为平淡，比不上妻妾那样中肯有力。