小议诗词教学

2005年12月1日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

功安 2002：4：11 10:37:39

今天，老师在“中学语文教育法”这一课中讲“程式化教学与创造性教学”，举了一个例子：在讲《贺敬之回延安》这一课中，老师让听录音朗诵，并考虑两个问题一，这首诗反映了作者怎样的思想感情；二，有什么样的艺术特色。那，我的问题之而来了。

1．诗歌，尤其是欣赏性的诗歌，能不能或好不好带着问题去读或去听。

诗歌本来就是欣赏它的意境美和音律美，在广阔的想象中去体会作者所要表达的深层次的内容，如果带着问题去读去听，是不是就破坏了诗歌的意境，和学生的感性的整体的感知？而这首诗是信天游的写法，没有抒情诗本身有让人无限遐想的美好的意境，但也有作者强烈的感情在里面，难道带着问题功利性的去读去听就破坏不了作者的感情了吗？

2．读完了诗歌或听完了诗歌之后，就自然而然的有了朦朦胧胧的感受，只要让同学说出这种感受，在加以引导就可以了。但需要注意的是，一千个读者有一千个哈姆雷特，珍惜鼓励保护学生们自己的感受而不要强把标准答案塞进他们的脑子，否则就很有可能暗杀了几个有天分的诗人。

3．如果一定要带着问题去读的话，我想最好是不要选择诗歌而是像说明文，记叙文等其他文体，而且最好是默读的时候。

田先钰 2002-4-11 17:59

曾经有一个演员穿着猪八戒的道具服装跳天鹅舞，当时的滑稽场面让所有的看演出的人乐不可支，但是事后很多人抱怨一听到《天鹅湖》就想起了那个跳滑稽舞蹈的猪八戒，再也不能欣赏和享受《天鹅湖》宁静中的活泼，明快中的高雅，原来一听音乐就联想到的翩翩起舞的、可爱的小天鹅变成了笨拙的蠢汉，简直让人恶心败兴透了。

诗词和音乐的欣赏一样，都忌讳先入为主，特别是低级的先入为主，即使是正确的观念，先入为主的认识剥夺了欣赏者自己发现、体会和顿悟之类的机会，几乎产生不了新的灵感，也就没有了诗词和音乐欣赏中常常发生的那种美妙的直觉领会。你在这一点上的理解是非常正确的。

“一千个读者有一千个哈姆雷特，珍惜鼓励保护学生们自己的感受而不要强把标准答案塞进他们的脑子，否则就很有可能暗杀了几个有天分的诗人。”你说的这句话对教师来说是非常重要的。

功安 2002-4-14 16:52

关于欣赏诗歌是不是应该带着问题去读，我又想了一下，从具体来讲，那是一首信天游，而且问的问题是直接性的问题，从某种角度讲我认为还是可以，但总的“原则”还应该向您说的那样去看待。

田先钰 2002-4-15 7:52

关于读诗的方法，仁者见仁，智者见智，历来就是争论不休的，我所说的不过个人想法而已，自己认为很正确罢了，你说的也很好的。 -：）

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