以往的学校教研形式，大多是采用评优课、观摩课、公开课等讲课的形式。近年来开展的“说课”活动形式在学校教研工作中得到迅速普及推广，日益显示出其在调动教师大面积参与积极性，提高教师业务素质，提高教学质量方面的积极作用，受到学校和广大教师的欢迎。

“说课”是以教育学、心理学的有关理论为指导，结合教学大纲、教材内容，研究与分析教师的教法、学生的学法和教学方法手段的运用，它要求“说课”教师在规定的时间内，述说自己对教材的分析与处理，本节课在其章节或单元中的地位与作用，知识前后的逻辑联系，课堂教学目的、重难点、关键和德育渗透点，教学方法和学习方法的设计，对课内外练习、作业的选择等方面作出分析处理，并进行理论解释。同时，在述说以上内容时，还要进行板书、实验操作的设计，以及必要的电教手段运用的设计，有时还要对大家提出的问题进行解释和答辩。在活动中大家对其分析、处理、板书设计、操作演示，以及教态、语言等方面按要求逐项予以评定。

我们觉得“说课”比以往的单纯“讲课”和相互听课具有更好的效果。

1．加强了教育理论在教学实践中的应用。

2．“说课”加强了对学生学法的研究，可以使学生心情舒畅，乐于学习。体现了现代教育中的“愉快教育”思想。

3．“说课”形式，有利于发挥老教师的传、帮、带作用。老教师对青年教师一节不成功的“说课”评述，就是一种值得大力提倡的案例教学。

4.“说课”是教研活动的一种新尝试，对提高教研活动的效果起到了应有的促进作用。

5．评委对“说课”教师各个方面内容可以量化，这极有利于开展教学研究，为发现和培养青年骨干教师，开拓了一条新路。