1、根据电脑的评估，大家的阅卷是合乎正态曲线的分布，说明大家的工作是认真的、负责的。百年大计，质量第一，希望大家再接再厉。

2、再次强调纪律，也就是阅卷期间，讨论的声音不要太大，还有就是必须关闭一切交通工具。

3、希望大家在阅卷期间，在任何场合都不要接受各种媒体的采访，另外管文教的省长今天要来慰问大家。

我们没有见到省长，但是我在楼下时还碰到了一位挎着相机拿着本的记者，老远就给我拍了张照片，他问我是不是判卷老师，我为了省事，手一挥说不是，他也没有了别的办法，虽然我的脖子上挂着判卷老师的标志。

今天我们说一下发展等级的评分吧。

今年关于发展等级的分值是个大变化，原来是10分，今年似乎是没有任何先兆就一下子提高到了20分。每一种变化都是观念的转变，同时也会带来教学的变化，高考的指挥棒作用嘛。作文由分项分等到分出发展等级，由占作文总分六分之一分到占作文总分的三分之一分，每一次变化，都是作文评价指导思想的变化和进步，我想都应该是本着一种对个性的尊重和鼓励吧。比如把发展等级提到20分实际上就是把学生个性的分值比重加大了，从而使那些既使文章写跑题了的学生如果的确写作水平高的话，那么也能保证你得36分，就像去年的费滢滢即使跑题，在理论上也能得45分一样。比如某考生审题偏向一方了，只写了相信自己或听取别人的意见，但内容较充实，感情真挚，我们在内容上给他三等中间分9分，他的文章结构不错给二等中间分14分，有文采或有创意，给二等中间分14分，那么他也能得37分。总得来说，就是降低了内容的比重，提高了个性的比重，使那些作文有一定特色的学生不会因表现个性而被埋没。这就指导我们曾经十分看重的是不是跑题了的观念要扭一扭了，只要你平时的作文基本功扎实，只要你的作文表明你有达标的文字表达能力，跑题也不会就此落入地狱。

具体说来，发展等级特征也是包括四方面分四等：

一等文，深刻，丰富，有文采，有创意；

二等文，较深刻，较丰富，较有文采，较有创意；

三等文，略显深刻，略显丰富，略显文采，略显创意；

四等文，个别语句有点深刻，个别细节例子很好，个别语句较精彩，略显个性。

其中，发展等级评分，不求全面，以“有文采”“有创意”为重点，可根据下列“特征”4项15点中若干突出点按等评分。

深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。

丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。

有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征。

关于这几点的具体诠释如下：

内容上“深刻”，体现在三个方面：（１）透过现象深入本质；（２）揭示问题产生的原因；（３）观点具有启发作用。

表现上“丰富”，体现在三个方面：（１）材料丰富；（２）形象丰满；（３）意境深远。

语言上“有文采”体现在三个方面：（１）词语生动，句式灵活；（２）善于运用修辞手法；（３）文句有意蕴。

写作思维上“有创新”体现在三个方面：（１）见解新颖，材料新鲜，构思精巧；（２）推理想象有独到之处；（３）有个性特征。

关于发展等级的评分具体操作，我不想多说，因为涉及的面比较大，一是没有办法逐一说清楚，另一方面在前文也多有涉及，如比喻的手法是文采的表现，材料的问题是丰富的问题，也是深刻的问题，还可以是创新的问题。我这里重点说的是考生存在的问题，因为我们学生学习期间，学习的过程往往就是模仿的过程，而同学们如果在创新上不“务本”的话，单是追求一种创新的话，一种模仿的创新，结果往往有二，要么是“鸡蛋里挑骨头”，要么是“画虎不成反类犬”。

先说“鸡蛋里挑骨头”，我在判作文中发现这样一段文字：

有人说走自己的路让别人说去吧，假如我们都不顾及别人的看法，我行我素，那么我们社会上的人还能融洽相处吗？自己还能有上进的机会吗？