教给学生学习文言文的一些方法

2005年6月1日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

教给学生学习文言文的一些方法

——对高中文言文教学的一点认识

周长富

在语文教学中，文言文教学有着它的特殊。由于文言和现代汉语有所区别，在词义、句子构造等方面，与今天的语言有着不小的差异，学生学习起来困难较多。尤其今年的高中新版教材，增大了文言文的比例，选入了更多的文言作品。因此在高中语文教学中，教给学生学习文言文的一些思路和方法，是很有必要的。

我们在文言文教学中常常会发现，不少学生在课堂上是这样学习文言文的：当老师补充相关背景，疏通文意，解说词句时，他们不以为然，而当教师一旦进行口头对译时，则专心致志，挥笔疾书，当教师进行复习检查时，他们就可以手持课本，眼观笔记（一般已密密麻麻地小字记在书上原文下面），流利地进行对译了。这种学法只能是生吞活剥，死记硬背，很难提高阅读文言文的能力。

叶圣陶先生对文言文教学曾经有过这样的评论：“逐句讲解，而只这样做，正和从前书塾教书差不多，这不能说是一个相当严重的问题。”诚然，逐句讲解是文言文教学最常见的方法，但这不是好的方法。学生这样学也不是好的方法。针对前面提到的学生学习文言文的现象，应当从指导学生准确理解文章内容入手。

所谓准确理解文章内容，决不是要求学生逐句翻译课文再死记硬背各段段意和中心意思，而是要求学生时时注意统观全文，善于把一词一句放在全文中去理解，从前后联系上，脉络层次上融会贯通地进行思考。这样，才能真正理解文中语句，这需要培养学生形成良好的阅读习惯。

一、指导学生重视文言文的诵读，养成诵读的良好习惯。

首先，要让学生明白文言文也是母语，因此，诵读一篇文言文就像幼儿模仿父母或其他人言语一样，也有一个只读出字音，不明白意思的过程。只有多读，重视读，用心读才能明确字义、句意、段意，直至读懂全篇。

朱熹在《读书之要》中指出：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以由得尔。”因此诵读是学好文言文的第一步。读好文言文必须做到不误读，不少读，不多读，不倒读。文言文的误读有字音的误读，也有停顿的误读。例如：

（一）锲qiè而不舍，金石可镂。《劝学》

失其所与，不知zhì 《烛之武退秦师》

（二）今齐地/方千里《邹忌讽齐王纳谏》

岂非计久长/有子孙相继为王也哉

《触龙说赵太后》

以上几个简单的例子可以看出，读准字音，读准停顿对于理解句意很重要。因此教师不但要在课堂上指导学生准确地诵读，课下要鼓励并要求学生多读，这个环节不容忽视，这对于理解文意至关重要，所谓“书不厌百回读，熟读深思自知。”

二、要求学生重视背景知识的必要补充。

一篇文言文，往往有着它的时代背景，不借助背景知识，对很多内容很难真正理解。因此教师要适时地补充必要的背景材料，或引导学生调动自己学过的历史知识，将历史知识与文章事件进行链接，来帮助更好的理解文章。比如在学习《烛之武退秦师》一文时，课文开篇交代“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋”这时教师提问学生：“秦、晋围郑的原因是什么？”

学生回答：“因为郑对晋无礼。”

师问：“只是对晋无礼，秦为什么也要和晋一起攻郑呢？”

本文章共2页,当前在第1页 1 2

【返回首页】【收藏本文到IE】【中教论坛】【关闭】

教育_中学_语文

教给学生学习文言文的一些方法

教给学生学习文言文的一些方法