<人人参与分组竞赛》

2005年6月7日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

人人参与分组竞赛

---试谈我的文言文教学

万州上海中学许可

《全日制普通高级中学语文教学大纲》(试验.修订本)指出,在教学过程中要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，具有初步阅读浅显文言文的能力。而高中文言文的教学就是要使学生在初中文言文学习的基础上进一步学习古代汉语，了解古代灿烂辉煌的文化，感受汉语历史演变，从而增强学生爱国主义情感，民族自豪感，自信心及其写好文、做好人都具有不可替代的作用。在高中语文教科书（试验本．必修）中全套书编排的古诗文作品约占课文总数的40％。可见，学好文言文对完成高中语文教学任务更具有现实意义。

可是，我们在教学中发现，在传统教学过程中目标定向，手段简单，模式单一等等不能满足生机勃勃富于个性的学生的需要，不能适应素质教育及现代教育改革的要求，以致学生在学习过程中处于被动局面，谈＂文言文＂色变。如何在文言文教学中充分调动学生学习的主动性、积极性呢？我在教学中采取了＂人人参与分组竞赛＂的模式，收到了一定效果。

一、实施的理论依据。

（一）、名人名言：

1、“授之以鱼，不如授之以渔。”

2、“应当引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”（英.斯宾塞）

3、“一个好的教师则教人发现真理。”（第斯多惠）

4、“教员不是拿所得的结果教人，最重要紧的是拿怎样的得着的结果的方法教人。”（梁启超《教授法》）

5、“独创性必然是天才的基本特征。”（康德）

这些名人名言都昭示着一个真理：必须充分发挥学生主体的能动性、创造性。

（二）、素质教育及教育改革的要求。 教育环境、教育手段等的变革必然促使教育理念的转变，而教育理念的转变又促使教育的全面改革。教育必须面向现代化、面向世界、面向未来，特别是我市“创新学习”和全国“研究性学习”课题的开展与深入研究等等都要求我们的教育工作者的教育对象必须面向全体而不是象过去那样刚好相反。

二、实施步骤.

（一）、课余分组。＂学生的发展水平是教学的出发点，所以必须在开始教学以前就确定这个出发点。＂（第斯多惠）了解学生阅读实际是分组的客观依据。认真研究学生平时阅读内容，阅读方法，阅读收获，阅读能力，阅读目标；身体状况，智力水平，智力潜力，思维方式及其平时学习文言文的水平分成甲（好）、乙（中）、丙（差）三个组。目的是要让学生“知己知彼”明确位置及目标、让教师因“势”利导，营造良好学习文言文的氛围、培养良好的学习习惯。

１、印《千家诗》，《新道德经》，《古文观止》，《史记》等资料，根据学生实际，组织相应文言文阅读兴趣小组。选择介绍书中一些符合甲、乙、丙三个组学生阅读实际、与现实生活紧密联系、具有时代气息的文言文全篇或部分给学生，培养阅读兴趣，增强阅读信心。

2、建立各组学生阅读情况明细表和阅读档案。明细表和阅读档案详细记载学生阅读时间、地点、内容、收获等情况。这样各小组学生便可以在同一起跑线上学习，才能有分析、才能有比较、才能自求进步；教师也可以以此为重要的教学资料，既利于个别指导又助于整体思考，帮助学生研究学习策略。

3、展开活动，促进交流。

Ａ、丙组同学重在交流知识。文言文知识包括语言知识（字、词、特殊句式、字词活用等）；内容知识（文章中人物和事件、主题及思想、文章背景与时代社会的关系等）；这些知识的掌握是学习好文言文的基石。

Ｂ、乙组同学重在交流经验及技能。学生在不断的学习过程中摸索出一些行之有效的好方法，如分层学习法、猜测求证法、品读朗诵法等。既促进了同学之间的相互学习取长补短又提高了学生学习文言文的兴致，更是学好文言文的重要手段及保证。

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