简论体验式学习

2005年2月21日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

　　三、多媒体教学软件可创造更丰富的体验

　　在美国，当消费者走进“雨林咖啡厅”，首先听到滋滋的声音，然后会看到迷雾从岩石中升起，皮肤就会感觉到雾的柔软、冰凉，最后消费者可以闻到热带的气息，尝到鲜味，内心被打动。“雨林咖啡厅”是连续使用五种感官刺激的成功例子。体验所涉及的感官愈多，就愈容易成功，愈令人难忘。在完全没有电脑的学习环境中，必须以人工方式实现体验的设计和实践，但即使教师有足够的知识和教学热忱，哪有充足的时间去布置教学情境。即使教师有充足的时间，目前的教学环境也不可能支持体验所需的完整物理环境。面对体验式学习理论难以实践的困境，笔者认为，运用电脑是突破困境的方法之一。

　　随着计算机技术、多媒体技术的飞速发展，计算机辅助语言学习(CALL)为学习者提供了大量参与学习过程的可能性。多媒体能为学习者提供高质量的视听辅助，十分有利于增进理解，唤起兴趣，强化记忆，加速学习者大脑的信息处理过程。多媒体的动画画面所展示的仿真环境使学习者有身临其境的感觉。以往一些需要教师反复指导练习、记忆的内容，现在通过一些活泼的动画，栩栩如生的描述得以实现，充分调动了学习者的视觉功能，从而更有效地参加与学习过程。其次，声音也是传播信息的另一重要途径。语言教学更是离不开语音的训练。计算机对声音的处理使学习者在除视觉上的感受之外，还能随时反复地体验听觉上的感受，使体验过程更趋于完整。相信不久的将来，随着多媒体技术的进一步发展，计算机也能为我们提供其他感官刺激，给学习者创造出更逼真的体验。毫无疑问，多媒体教学软件需要不断地推陈出新，才能保证向学习者提供有持续吸引力的体验。可以相信，越来越多的高质量的多媒体教学软件将陆续问世，以满足计算机辅助语言对推陈出新的需要。

　　当前，世界各国教育界已从重新转向重学，教师应更多地使用积极的、开放的教学方法。体验式学习的提出顺应了一趋势。

　　参考文献
　　［1］ Joe Pine,Jim Gilnore,The Experience Economy,Harvard Business School Press . April 28. 1999
　　［2］ Larue Allen,John W.Santrock,1993 Learning and Memory,Psychology the Contex -ts of Behavior,WCB Brown & Benchnark Publishers,U.S. A,p123-175
　　［3］邱贵发.教学真实化与教学电脑化的理论.台湾：师大书苑发行：285299
　　［4］王英杰.谈当前世界高等教育的几个转变.见：国家教委高等教育司编.高等教育教学改革1997%北京：高等教育出版社：165176

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