五、品味诗人塑造的典型形象

教材所选古典诗歌，叙事性的诗歌寥寥无几，主要是抒情性的诗歌，因而，诗人所塑造的多是抒情性典型形象。如贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，塑造了赞颂春风和热爱春天的抒情形象。

那么在教材所选的诗歌中，主要出现这些典型形象：

（1）豪放洒脱的形象，李白《将进酒》；（2）忧国忧民、青衫泪沾的形象，杜甫《茅屋为秋风所破歌》；（3）归隐田园、钟情山水的形象，陶渊明《归园田居》；（4）儿女情长的形象，李商隐《无题》；（5）爱惜人才的形象，龚自珍《已亥杂诗》……当然，还有很多典型的形象，这就需要学生在复习中要认真地总结，便于在高考鉴赏中分析诗歌所塑造的形象。

六、总结诗歌中出现的典故

诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，这就叫“用典”，因为诗歌要“寓万于一”，以简括体现丰富。理解典故要把握两方面：一是了解典故本身的内容，二是作者运用这一典故的意图。例如辛弃疾《永遇乐·京口北固怀古》就用了五个典故：孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇。这些典故的运用借用了历史事实很好地表达了自己的思想情感。

在复习备考中，充分地利用教材中诗歌选材，掌握诗歌的有关知识，训练应试能力，提高自己的诗歌鉴赏能力，以便在高考中能够做好诗歌鉴赏题。

 

 

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