3、在学习过程中，营造开放的空间，让学生去玩、去拍、去演。
　　活泼好动是孩子的天性。语文教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。例如“春天来了”这一单元的教学中，我就适当地安排学生到大自然中玩耍，让他们在玩中用眼睛去观察春天的动植物、用相机去拍下春天的校园、在课上让他们表演冬眠的小动物在春天苏醒，在春天里劳动和玩耍的情景。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。
　　三、注重总结、交流、分享。
　　每次主题学习的过程或结束，不能将成果放置一边或束之高阁，还要总结、交流、分享体会和成果。每个学生都要对自己的学习过程进行总结，正确地认识到自己的收获或存在的问题。同学之间可以交流在学习过程中的体会和经验，相互学习，互通有无。大家将学习成果以各种形式共同展示出来以互相分享。学生通过交流、合作与同学们分享成果，在合作、交流中，学生学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思考，也要敢于和勇于申辩。学生的自我反思和小结对于学生在学习上的成长尤其重要。在《走进春天》一课，我让学生把自己所看、所想、所听、所做的记录下来，做成自己的作品，总结此次的综合性学习。学生的作品真是丰富多彩，有画画、有剪贴图、有手抄报、有相片、有录音（春天鸟儿的叫声），还有讲故事、表演节目等等。充分展示了他们的个性和创意。同学们在小组中交流、评比作品，互相分享成果，并客观地分析作品的优缺点。最后让学生对自己的作品进行总结。通过这种交流和自省，一方面为学生的成长提供了重要契机，另一方面也培养了学生互相帮助和自我教育的习惯。