很多毕业生与我谈过：“假如让我从高中一年级重新学起，我又怎样呢？不管学习成效如何，有一点是可以明确的，那就是我的学习意识会更自觉，许多盲目的行动可以避免，许多不必要消耗的时间和精力可以得到节省，许多缺漏的知识可以得到弥补……”这种学习过程结束后的反思，可以给我们深深的启发。

    我曾注意到不少同学在谈学习体会时，往往偏重于具体细节的描述，而忽略了知识结构整体上的把握，表现在学习中，就是“头疼医头，脚疼医脚”。可是，能力培养是一个综合学习和运用知识的过程，因此将高中三年当作一个整体来认识，从而安排自己的学习，就会避免许多可以避免的失误，就会学有成效，建立起比较完善的知识结构网络。

              一、正确的学习目的是求知的内在动力 

    促使同学们努力学习的原因可以是各种各样的，但对于我们社会主义中国的重点高中的学生，处在当前这个特定的时代，正确的、也是最需要的内存动力则是振兴中华的责任感、如饥似渴的求知欲和持之以恒的上进心。

    经过“文革”的十年动乱，我们发现自己的科学技术是大大落后了。党的十一届三中全会以来，全国人民在邓小平建设有中国特色社会主义理论的指导下，贯彻“一个中心，两个基本点”的基本路线，经济建设、科学文化都取得了突飞猛进的发展，综合国力大大增强。但从总体来看，我国还是一个发展中国家，与世界先进国家比，还有较大的差距。因此，要实现下个世纪中叶把我国建设成为中等发达国家的目标，必须在现有基础上加大科教兴国的力度。正是因为这样，国家才为我们青年学生创造了如此良好的学习条件，老一辈对我们倾注了无限的期望。历史证明，中国人并不比别人笨，几千年来中华民族创造了灿烂的文化，为人类进步做出了辉煌的贡献。只是到了近代，由于帝国主义的侵略掠夺和封建主义的腐朽统治才落后了。我们现在有优越的社会主义制度，有几十年建设的宝贵经验教训，特别是有党中央的正确领导，我们的同龄人都在努力地学习和工作，我们绝没有理由不珍惜在重点高中学习的难得机会。

    难以满足的好奇心和求知欲，可以使人克服一切困难，漫游知识王国，探索科学真理，并从中得到最大的满足。重点高中的学生是同龄人的佼佼者，更应该在追求真理上争强好胜，奋发上进。有了正确的学习目的，才能有持久的求知热情和学习兴趣，扎扎实实地掌握知识，为进入大学深造打下坚实的基础。相反，如果一切从自己的利益出发，为了争名夺利去学习，自然不会有契而不舍、坚韧不拔的精神，也就不可能学习好，即使一时好了，也不会持久。总之，正确的学习目的绝非冠冕堂皇之谈，它可以使你在顺境中不松懈，逆境中不气馁，始终以攻击者的姿态锐意进取，不断登攀。

              二、学习要坚持以“我”为中心

    学习是一项艰苦而又复杂的脑力劳动，必须多动脑筋才能学好。一方面要取长补短，即针对自己的不足，学习别人的好方法、好经验来充实自己。另一方面，大千世界各种事物形形色色千差万别，每一个人的生活习惯、兴趣爱好、经验擅长乃至智力结构都各不相同，别人的东西再好，却未必适合自己的口味，况且有些东西也不必或不易学到。所以更重要的是要扬长避短，即认清自己的特点，充分发挥自己的特长，尽量弥补自己的不足。

    学校里的课程设置、课本及作业册选择、学校安排至整个教学计划，都仅仅体现了教学大纲的基本要求，并不能完全适合每一个人的情况。学习中以“我”为中心，就是说不要死板地受教学进程的束缚，要在遵守教学计划的同时，针对自己的特点制订具体的、切实可行的学习计划，自我监督，按时完成。要根据能否“吃饱”和“营养”好坏的自我感觉，进行经常性地反馈，不断调节学习的深度、广度和进度，主动出击，灵活作战。总之，要做知识的主人，不做分数的奴隶。

    以“我”为中心，还突出地体现在自学问题上。且不说古今中外的著名思想家、文学家、艺术家和科学家中有相当大一部分是靠自学成才，仅仅就在高中阶段的学习中，自学能力的高低也直接关系到学习成绩的优劣。比如课外参考书的选择问题，有些课程教材的系统性、逻辑性较强，并具有适宜的难度，就不大需要另选参考书；而有些课程所用教材，有的部分内容过于简单，理论叙述不完整或体系不够严密，所以就有必要选择一本或几本参考书，以加深知识的基础。关于课后复习的问题，对于学时较多，理论性较强的课程，每次课后就应当及时复习；而对于课时少、容易懂、要求较低的课程，则可以在较长一段时间后集中复习。再比如记听课笔记，应尽量避免“录音式”的记法，因为这样既无必要又影响听课效果。正确的做法是根据老师的授课内容，及其与课本的吻合程度，采取系统式、纲要式、补充式等不同的方法记录；而有些课程，则可以非常简略地记，集中精力听讲。

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