总之，语文研究性学习改变了传统的师生角色，对教师素养提出了全新挑战，教师只有学习、学习、再学习，不断提高自身素养，才能适应新角色的要求。 正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”
参考：
①钟启泉主编《新课程师资培训精要》，北京大学出版社2002年6月。
②刘邦凡  何光全《试论教师素质教育》，《师资培训研究》1999年第3期。
③《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》，教育部教基[2001]6号。
④教育部《全日制义务教育语文课程标准》，北京师范大学出版社2003年8月。
⑤《吕叔湘论语文教学》，山东教育出版社，1987年。
⑥燕国材著《素质教育概论》，广东教育出版社2002年。
⑦吕世虎编《基础教育课程与教学研究》，中国人事出版社2002、7。