日本学者田琦仁说：“应试法是学习的延续”，“应试法是一种专门的技巧”。这说明应试是有技巧的，而且这技巧，需要一定的培养和训练。我这里谈的“冲刺”，一般指5月初到7月初这两个月的综合复习。此时的高三学生，面对厚厚的12本书，加上各种复习资料、模拟试题，或是茫茫然不知所措，或是抛开课本，一头扎进社会流行的五花八门的题海中，或是希望老师指重点、讲难点、讲方法、找捷径、猜题“押宝”，而对自己的主观能动性认识不足。根据一些同学的成功经验和我本人十几年的教学体会，这“冲刺”阶段的语文复习应抓以下几点：

一、认真研究语文考试大纲

考纲，对教师而言，是复习辅导与测试设计的依据；对学生而言，是语文学习与复习训练的目标。前者要做到“知纲、用纲”；后者要做到“知纲、达纲”。

到了“冲刺”阶段，单项强化训练已经告一段落，进入了综合复习阶段，此时更需要对照考试大纲找差距，找出自己还没有很好掌握的薄弱环节。在没有很好掌握的知识点里，首先要抓住那些范围窄的、易于掌握又经常考的。如重要的作家作品和各类文化常识，几乎每年都要考到，它的范围有限，容易掌握，一定要抓住它；再如正确使用标点符号、现代汉语中病句的修改、修辞格式的辨析和各种句式的相互变换等，常考，范围又不广，易于把握；还有古文的各种活用现象，通假字、特殊句式，这些也是每年必考，内容有限，不难掌握，也一定要抓住它。至于文学鉴赏、现代文和古文阅读等方面，则可通过每天做适量的练习来增强语感，提高思维的敏捷性和表达的准确性。

另外，考纲的每个考查点概括性极强（只有一句话），但都是含义丰富的要求作为“冲刺”阶段的考生，必需深入了解考纲的内容，才能进行全面的复习和训练。如考纲规定：“要了解重要的作家、作品及文学体裁。”那么，什么是“重要作家、作品及文学体裁”呢？从近几年的高考试题看，“重要作家、作品”是指在文坛上广有影响的、有名气的作家和作品这主要体现在课本（含初、高中）篇目上。文学体裁，主要指的是文学四分法提到的诗歌、小说、戏剧、散文四种文学体裁的知识。由于现在中学语文教学是“一纲（考纲）多本（课本）”的，也由于高考不同于会考，其难度大大高于会考，因此，“重要作家、作品”，除了抓住课本中出现的内容以外，还要注意课本中没有的、古今广有影响的重要作家和作品。知识归类要有广度，不能局限于课本范围。从本知识点在近年考题的体现看，每年必考，题量和分值大概为2—3题，6—8分，1994年的语文高考题，出现了课本中没有出现过的古代名句。但应注意，1996年的古代名句题，全是初、高中课本中出现过的，而且5句任选取3句，难度大大地降低了，因此复习时不宜把面扩得太宽。考察重要的作家、作品，关键是“重要”两个字。只要是名篇、名句，在报刊、杂志上出现的频率比较高，就可以视为“重要”，就有可能考。

       总之考试大纲是我们复习备考的依据和努力实现的目标，对它进行全面透彻的理解，是我们“冲刺性”复习的关键，切不可掉以轻心。

二、重视语文知识积累，更要重视思维能力的培养

高考语文既考知识，又考能力，前者我不想多谈，这里我只就后者谈谈看法。

近年来，高考语文现代文阅读命题，越来越重视考查学生思维的敏捷性和表达的精确性。

高考是一场知识的竞争，更是一场智力的竞争。思维则是智力核心。思维的敏捷性就是思维的灵活性。一个人的思维是否敏捷，是其智力水平高低的一个体现。当一张有着几千字的试卷，在同一时刻摆在千百万考生面前的时候，谁的思维灵活、敏捷，谁的表达精确、无误，谁就能在临场做出胜人一筹的答卷，就能在高考选拔中脱颖而出。这正符合高校选拔新生的条件。很难设想，一个思维迟缓、表达模糊的考生能够在高考答卷面前镇定自如，准确作答。

高考重视考查思维的敏捷性，也就重视考察了阅读能力。因为思维的敏捷性与阅读能力有关。能力=速度×理解力。也就是说，在一定的时间里，要有一定的阅读量和一定的理解力。而表达的精确性不仅与思维 的敏捷性有关，还与运用语言工具表情达意的技能技巧有关。所以，高三学生备考复习的重点，不在于一篇课文的具体内容，而在于学习怎样表达各种不同内容的语言形式，进而形成一种运用语言的技能技巧，这样才能形成一种对阅读材料既了然于心，又了然于口与手，还能举一反三，触类旁通的能力。

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