| 步骤 | 教师行为 | 学生行为 | 网络使用 | 设计目的 |
| 导入 | 一片白云，让你欣赏到天空的美丽；一棵小草，让你感觉到春天的温暖；一朵浪花，让你体会到大海的无穷。在文学的世界里，就有那么一片轻盈的白云在我们眼前飘过，就有那么一棵小草在我们脚下发芽，就有那么一朵浪花在我们身边盛开，它，就是小小说。鲁迅说：“小小说可借一斑略知全豹，以一目尽传精神。”托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。”今天，我们一起到文学的殿堂，去感觉、认识和鉴赏这毫不起眼却满身灵气、娇小柔弱却生机勃勃的小小说吧。也许，小小说会让你有了创作的冲动；也许，从小小说入手，你将来就和鲁迅、托尔斯泰站在一起了！ | 了解本节课的学习内容。明确目标。 | 利用Top2000的广播功能，将本节课的学习任务和所要达到的目标广播给每一位学生。 | 充分调动学生学习的热情和积极性，用很美的语言对学生进行语言的熏陶，便于调动学生的学习兴趣。 |
| 感受小小说 | 在小小说论坛中提供以下四组小小说：第一组 《第八棵馒头柳》《爸爸，有权保持沉默》《省委书记和果农》第二组 《母爱永恒》《意外赏金》《小站》每三组 《扶贫经历》《妈嫂》《谋杀》第四组 《黄纱巾》《塞林格根的小理发师》《寻人启事》，并让学生在这几篇小小说中找出自己最喜欢的一篇。 | 小组商量选择其中的一组作为本组的学习内容；从该组的三篇中选择自己最喜欢的一篇并在论坛中和本组其他同学交流；推荐本组的一位同学作为代表参与全班的交流。 | 在小小说BBS中分别帖出这几篇小说供学生阅读，以及在线的讨论交流。 | 本着立意美、选材美、情节结构美的标准，选取了四组小小说，让学生体会其中美感，并通过小组讨论和交流对小小说形成一定的感悟。 |
| 认识小小说 | 给出网络资源的链接，并提出如下问题：（1）小小说的“小”主要是就什么而言的？ （2）小小说在选材上最大的特点是什么？ （3）你认为小小说有哪些特点？ （4）有人认为小小说的开头比结尾更重要，你同意这种看法吗？ | 围绕问题,快速阅读有关材料,从有关资源中筛选整理有关信息,并将其复制到WORD文档中,以便课堂讨论。可结合课文第215-217页有关小小说的内容。 | 相关的网络资源以及本机的Word程序和论坛讨论交流。 | 训练学生从给定的位置筛选处理信息的能力和基本的Word文件处理。 |
| 鉴赏小小说 | 提供相关资源的链接，并和学生一起阅读欣赏。 | 选择登录相关网站，对提供的小小说进行阅读，并将读到的优美的小小说加以点评发送到校园网的论坛中，让其它同学一同分享。 | 提供网络资源的链接访问和小小说论坛中的交流讨论。 | 本部分提供了大量的网络链接，让学生到网上去学习有关小小说的知识，掌握小小说的写作的基本技法，激发其创作热情。 |
| 学写小小说 | 明确要求，依照小小说立意、选材、情节结构上的特点，学写一篇小小说，题目自拟（也可参考下列题《意外》、 《尴尬》、 《失约》、《等待》、《错误》等），字数不限；并密切关注学生动向，及时发现可能存在的问题并解决。 | 根据所学到的小小说的知识进行一般的小小说的创作尝试，并将自己的作品发到论坛中和大家交流。 | 本机的Word程序和论坛讨论交流。 | 写作实践，提供发表机会，进一步提高文学写作的兴趣。 |
| 课堂后续 | 1、引导学生继续在论坛中交流讨论；2、对论坛中学生的作品及时给出评价，引导学生进一步探索。 | 继续在论坛中交流讨论，并认真阅读老师对自己的和他人的作品给出的评价，找出问题，进一步改进。 | 论坛讨论交流。 | 将课堂的触角延伸到广阔的Internet网络，拓展语文课堂教学的空间。 |