二． 夹缝里的中学生阅读。
（一） 中学生阅读时间的不足和大量时间的无益消耗。
中学阶段是中学生人格形成的萌芽阶段，是确立人生观、世界观的初始时期。这个时期 如果出现 问题，便会差之毫厘，谬之千里。这个时期也正是中学生阅读习惯的养成时期，而阅读习惯的养成 ，又促使他们向传统文化和世界文明吸取营养，从而完善他们的人生观、世界观。然而调查显示，这一阶段中学生的阅读时间是非常缺乏的。70％的学生每天的阅读时间不足半小时，半小时的阅读对于一个中学生来说，无非是读一份本地的晚报。而调查中，80％的中学生经常阅读的报刊书籍是本地是晚报，他们读报的重心又主要放在体育栏目和明星近况。如此，他们能与名作对话的时间已所剩无几。问题的另一方面是， 随着计算机等电子技术的发展和普及，我们已进入数字化生存的时代。由于中学生的年龄特性和时代购买力的提高，他们先天的具有占有、消费信息的优势。本次调查显示，80％的中学生去过游戏厅，25％的学生经常光顾。于是，一方面他们成为无纸时代的先锋，尽情享受着各种"文化快餐"，将年轻的身影淹没于嘈杂的游戏厅里，大量时间无益消耗。另一方面，则是对传统阅读的尽情舍弃。使真正的有益于身心的阅读变得十分缺乏。
（二） 阅读层面的低下和渴望指导的矛盾。
除阅读时间的不足外，令人堪忧的另一问题是中学生阅读层面的低下。这种阅读层面的底下，首先表现在中学生对优秀文化的接受数量上。调查发现，在所给的中外近50种常见作品中，48％的学生只读过其中的３本左右，而对中国传统作品，53％的同学读过不到两部。与此相对照的是中学生对武打言情小说的喜爱，调查显示51%的同学把自己的时间用在武打言情小说和卡通漫画上面，有17%的同学每学期读卡通漫画的数量达到20本以上。这不能不说是一个让我们感到震惊的数字。而在这些卡通漫画中，孩子们所看到的都是暴力、复仇、格斗、凶杀。整本书连一句完整的话都没有，只有"哇、哈、嘿"等干巴巴的字眼。也正由于此，很多学生在表达感情时，也只能用"哇、哈、嘿"等词，语言十分贫乏。一部《还珠格格》居然让无数中学生如醉如痴，正反映了中学生欣赏水平的层面。在本来就不多的时间里，中学生却沉浸在侠骨柔肠的武打言情和凶杀暴力的卡通漫画中，常此以往，会使他们的头脑越来越简单，思想越来越肤浅，知识越来越贫乏，并使得一代人的素质下降。
中学生阅读层面低下还表现在其阅读目的和欣赏情趣上。从学生的阅读倾向和阅读一本书所花费的时间看，很少有学生孜孜以求地去读一本课外书，读书就是看热闹，图好玩，一目十行，走马观花。热衷于那些猎奇的，情节曲折的书籍。有34%的学生注重的是情节是否曲折生动。而只有７％的学生能体味作品的人性美，语言美，情感美。我们并非让每一个中学生都成为名作的欣赏家，然而名著之所以成为名著，值得我们一读再读，则更多的因为其深藏的内蕴。中学生的阅读 层面低下当然不是中学生的原因 。与此相对照的是，83％的中学生的阅读是按自己的兴趣来选取书籍。80％的中学生希望得到教师的指导。而我们的语文教育却在忙于串讲课文，死抠字词，难以给学生全面的阅读指导。叶圣陶先生说过："略读若只作学生自己去着手，而不给他们一点指导，很容易使学生在观念上发生误会，以为略读就是随便读，就此了事。如此积久养成不良习惯，就终身不能从略读中得到多大的实益。"叶老并指出教师的指导应包括书的版本指导，序目指导，参考书籍的指导，阅读方法的指导，问题指导等几个方面，这在今天看来仍具有启发意义。学生的无序阅读与教师的缺乏指导的矛盾其实也正是中学生阅读层面低下的一个主要原因。

（三）．中学生的阅读渴望与缺乏阅读氛围的矛盾。
古人云："松声，涧声，琴声，鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。"中学生普遍具有强烈的求知欲望，他们渴望了解外面的大千世界，感受人类文明的深遂与恢宏。阅读应是他们获得知识的重要途径，书籍对他们有着挡不住的诱惑和力量。