“李老师给学生布置的作文题目是《愧疚》，我想这有侵犯学生隐私之嫌。教育在任何时候都应该体现出对学生心灵的尊重。还有，在讨论《拿来主义》时，学生对李老师的意见提出质疑，这正是这堂课精彩的地方，遗憾的是，李老师没有能以充分的时间让学生展开争论，而是很快亮出了自己的观点，便匆匆结束了这场争论。为什么不索性让学生畅所欲言呢？可能李老师是担心下一个教学环节时间不够，但既然学生的思想火炬已经燃烧起来，就干脆让它燃烧嘛！”
　　他这样“上纲上线”地总结道：“从这堂课来看，李镇西老师是一个革命者，但还不是一个彻底的革命者！”
　　我当然并不完全同意他的看法，但他有的观点确实击中了我这几节公开课的某些要害，而且我特别钦佩他公开质疑的勇气。于是，在他走下讲坛后，我即兴作了一个简短的发言：“程红兵老师的直言，这本身就说明了我与他的关系达到了一种境界。我欢迎有更多的老师对我说‘不’！”是的，思想的碰撞，使我们互相都为拥有对方的真诚而自豪！因为我们都认为，只有能够与自己真诚碰撞思想的人，才是真正的朋友。
　　遗憾的是，在我们目前的社会——至少在我的周围，这种面对面真诚的批评太少了。多少年来，我们总是习惯于“舆论一律”。其实这种“一律”只是表面的“一律”，在背后还是七嘴八舌什么观点都有。一旦有了不同看法，无论是当事人还是旁观者，都自觉不自觉地往“人际关系”上去想。于是，好话往往当面说，“坏话”往往背后说；而如果“坏话”当面说，人们多半会认为“看来这两人的矛盾还深着呢”！
　　我希望这种不正常的情况，能在我们这一代人结束。
　　“观摩会”后，我陪红兵在成都玩了两天：在都江堰，我们冒着蒙蒙细雨站在宝瓶口，望着一江春水向东流而思绪万千；在杜甫草堂，我们漫步在曲折的小径上，阳光透过竹林斑斑点点地洒在我们的脸上、肩上和心上……那真是一段值得回味的时光！心灵的翅膀在心灵的晴空自由自在地飞翔，思想的清泉在思想的绿野无拘无束地流淌：人生、事业、使命感、批判性、知识分子、人文精神、语文教育、人的解放……或者是共同的话题把两双探寻的目光引向广阔的社会乃至遥远的将来；或者是不同的观点使两块思考的燧石碰撞出灿烂的火花；或者是漫无边际的语言挥洒，收获的却是感情滋润心田的惬意；或者是默默无语的小径漫步，两支思考的火炬却在无声中汇聚……“我们两人的共同点太多了！”红兵不止一次这样感慨道。
　　留在我记忆里的，当然还有许多红兵的趣事——
　　红兵纯真。在去都江堰的车上，同行中有一位朋友姓张名伟，于是大家唤曰“伟哥”，并伴之以含蓄而明朗的嬉笑声。红兵好像也听出了“伟哥”并不是“哥”，遂萌发探求之心，转过身来问大家：“你们说的‘伟哥’是什么意思啊！”其可掬之憨态，令众人笑得捶胸顿足，并纷纷给他指点迷津：“‘伟哥’就是……嘻嘻……”“‘伟哥’吗，就是……嘿嘿，‘伟哥’嘛……”“你从上海来的，真的连‘伟哥’都不懂嗦？”然而红兵仍然是一头雾水。“伟哥”便亲自解疑：“‘伟哥’是一种……”话刚开头，红兵猛然“聪明”起来，面呈恍然大悟状：“哦！我懂了，我懂了！哈哈，哈哈，哈哈哈哈……真有趣！”
　　红兵好强。也是在都江堰，我们决意请红兵尝尝资格的川味，便招待他吃麻辣烫“串串香”。红兵闻讯，欣喜之情溢于言表，千言万语汇成一个字：“好！”“好什么？你不怕辣吗？”我们有意激他。“不怕！”红兵一脸悲壮。接过抹有鲜红色辣椒粉的豆腐干后，他闭着眼睛咬了一口——当他睁开眼睛时，笑了：“哈，不算辣嘛！哼！我随便都能吃！”我们面面相觑：这个红兵，原来真是能吃辣椒的啊！可是，不一会儿，就听见他开始嘶嘶做声了；再过一会儿，就看见他咬豆腐干时，嘴是歪着的；再过了一会儿，他终于火山爆发：“算了，我不吃了！”说着他把剩下的半块豆腐干恶狠狠地扔进了垃圾筒——扔的时候，他还忿忿地、重重地朝垃圾筒里吐了一口唾沫！