采取措施，落实到位。在提高认识的基础之上，关健环节就是抓好落实。

　　首先，解决图书资料缺乏的问题。我们采取了这样几种步骤：一是和县图书馆搞好关系，向它们借阅；二是要求学校图书室向学生开放，并呼吁学校购买一些新颖的书籍，以供学生阅读；三是班上每人集资5元钱订购报刊资料：四是教师将自己的藏书提供给学生；五是倡议同学们每学期借给班上好书一本；六是鼓励学生每学期省出钱，买一本自己最想看到的书。通过以上努力，同学们没书读的问题基本等到了解决，也像同学们戏称的那样，我们“走出了一条穷困偏远地区学生课外读物自我解决的路子”。

　　其次，制定检查督促制度。课外阅读的展开，主要取决于学生自觉自愿阅读习惯的养成。叶圣陶先生特别强调学习语文要养成良好的习惯，他在《略谈学习国文》一文中说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”他在《认真学习语文》中又说，“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。”为此，我与同学们商量制定了《课外阅读实施细则》，促使学生养成自觉博览群书的良好习惯。要养成学生良好的阅读习惯，开始的时候，必须采取强化手段，以克服惰性。只有经过一段时间后，这种阅读就会成为学生生活中一项重要内容，变成自觉自愿的行为。细则中，我向学生提出“每天课外读书30分钟”的口号，要求每天写出至少100字的读书笔记，并署明日期，以督促自己；检查方法有：每周一读书笔记上交检查一次，并做出讲评，奖勤罚懒，每天利用课前3分钟讲演进行检查，比如话题有我正在读的一部好书，一篇好文章，一个好故事，一则好新闻，一句精短格言，一例精彩用词，或者一段读书心得，一篇评论文章，等等；通过这种形式，既起到了检查的作用，更重要的是起到了交流学习的作用。大约经过了一学年的督促检查工作，同学们已经能主动地进行广泛的课外阅读，正象一位同学在她的读书笔记中写的那样，“每天读书看报，写读书笔记，是我自觉自愿做的，老师没有必要像阅作业一样给我写批语”。

　　第三，介绍方法。包括读书方法和记读书笔记的方法。关于读书方法，前人已经有许多成功的经验，有些我们完全可以借鉴。要爱读书，更要会读书，正象古人说的那样，“工欲善其事，必先利其器，”“授之以鱼，不如授之以渔。”世界上有许多名人之所以成功，就与他们善于读书有关。读书的成效，不仅在于他们读什么，更在于他们怎么样读。为此，我给同学们介绍了鲁迅的“跳读法”，老舍的“印象法”，华罗庚的“厚薄法”，爱因斯坦的“总，分、总”三步读书法，白寿彝的“研读法”，余秋雨的“畏友读书法”。当然读书法要因人而异，因文而异，比如优美的诗文就要提倡诵读法，散文要用寻找线索阅读法，议论文要用提纲挈领法，小说要用评点法。另外，将泛览与精读结合起来。书并不是读得越多越好，那种看热闹式的一味的不求甚解，只是一种浪费生命。特别对那些精段名篇，更需要的是一种品读。前人所谓读书三境界：吞、啃、品，正是说的要把泛览与精读结合起来。读书还要善做笔记。所谓“好记性不如一个烂笔头”，养成“不动笔墨不读书”的习惯。做读书笔记也要讲究方法，如精要语段摘抄式，情动于衷感想式，发表见解评点式，等等。当然有人喜欢做卡片，有人喜欢做圈点批注。我平时很注意搜集整理，随时介绍给学生，供同学们参考。

　　第四，加强指导。中学生由于辨别力和视野的限制，他们课外阅读的盲目性很大，如果没有指导，往往不知从何下手，容易误入歧途。前人很重视这项工作。如鲁迅、胡适都曾给青年学生开列过必读书目。一段时期来，我们很少做这项有意义的工作了。可喜的是，近年来，有识之士也开始重视这方面的工作，出版了一些中学生课外阅读教材。国家教育部也专门给中学生开列了必读书目，除了要求同学们必读外，我还向学生推荐一些当代文坛颇具影响力的作家作品。如巴金、张洁、贾平凹、余秋雨、小思、袁鹰、陶然等的散文；刘心武的《立体交叉桥》，蒋荐保的《高山下的花环》，谌容的《人到中年》，高晓声的《陈焕生上城》，张承志的《北方的河》以及时下很受读者关注的池莉、田东照、阿宁、李西岳的小说。中学生的时间有限，课外阅读要以短篇文章为主，像《散文选刊》、《小小说选刊》、《中篇小说选刊》、《杂文选刊》、《语文报》、《星星诗刊》、《中学科技》、《文摘报》都是颇受学生喜爱的刊物。时间的安排上，一般将长篇幅的读物安排在假期阅读。每当假期来临，我给学生布置的作业就是读几本书，写几篇读书笔记，而不是做多少习题，所以很受学生欢迎。上课期间，每周抽出一节课的时间或者介绍书籍，或者与同学们一起欣赏作品，或者让同学们自由阅览。每当上阅读课的时候，我一走进教室，同学们总是爆发出风暴般的掌声。阅读课上，我们都深深地被作品所感染，被相互体验着的读书的快乐所陶醉。其中的收获，就不是老师对几篇课文搜肠刮肚的讲解所能比的了。