卞：我读到你在去年发表的《语文教师的写作偏向》了。我想，你肯定也对语文教师的阅读有过思考。 
姜：有过一些，但不很成熟。 
卞：读完《偏向》一文以后，我觉得你有很多话没有说出来。我曾经就这些话头作过想象，我知道你要说什么，但我不知道你为什么不说。 
姜：是吗？我不知道我要说什么，你怎么倒知道我要说什么？ 
卞：我觉得你是一个很好的阅读者，至少你对当下的文坛有着很好的解读，可你避而不谈了。我有个感觉，你的话大概已经很少有语文教师能够听懂了，所以，你没有就此深入下去。我可以这样理解吗？ 
姜：你言重了。从任何一个角度讲，我都是一个普通的作者或读者。只不过是写出了我心里所想的东西。 
卞：你在文章末尾谈到了校园小说家和校园诗人的话题，可你仍然没有再说下去。这怎么理解？是不是因为你是一个校园作家，就对此不想多作展开？ 
姜：那倒不是。在这一点上我不想回避什么，但我这样写是有道理的。现在的文坛，你肯定也知道，已经没有我们的前辈如刘心武那时的气氛了。现在，没有一个教师可以凭一篇小说而昂然走出教育界。还有，与之相关的，现在的文坛，个人话语、私人化写作，已经使写作成为一种个人行为了。所以，我的写作以及我个人的阅读与我的语文教学已经不能混在一起了。前者是个人化的，后者是社会化的。 
卞：那么这能不能理解为你的阅读很个性化？ 
姜：这大概倒也谈不上，阅读中当然有选择性，但毕竟阅读还不是解读，所以也还谈不上个性化。但我清醒地知道，我不可以将我的阅读、写作与我的教学混在一起。这一点我比较审慎。当然，你想混到一起也没门。 
卞：你是不是有什么担心？ 
姜：也许吧！一混起来，就有很多东西说不清。所以宁愿让我的阅读写作处于一种半自由或自由的状况，而不让它和教学掺乎到一起。我觉得，在当前的教育形势下，做一个语文教师不是一件很容易的事，无论是工作压力还是心理压力都很大。我又何必以我个人的阅读给我们的语文同行带来另一种压力呢？ 
卞：也就是说，你在写作的时候，是一个叫姜广平的作家；而你教学的时候，才是一个语文教师。 
姜：可以这样理解。这种定位也最好。 
卞：你这种感情很值得人敬佩。但是你这样做，并不能振语文教学之衰。很多人对语文教学的现状给予了猛烈抨击，但我们语文圈子里面却没有能给予一定的反响，你如何理解这件事？ 
姜：没太多想过，作为圈子里的人，我也不会说多少。应该说，我只有点悲哀，教了十几年的语文，竟然到头来是错误的，这便觉得有点伤感。而跳出这个圈子一想，我们这些教语文的，靠语文吃饭的人，对此没有半点反应，又觉得这有点不正常。语文界对此似乎有点装聋作哑。好在我们在语文界也不算个什么东西。以前，我是了解了一些情况的，听说一些作家做语文高考试卷不及格，我认为这不是一件好事，我也为这些作家感到害羞，他们不应该这样丢人现眼。 
卞：你说这话的意思是不是可以这么理解：作家不应该去趟语文教学中的这一趟浑水？ 
姜：是的，没意思，没操作性。一种是纯技术性的，一种是纯情感性或纯理性的，怎么能扯到一起？这实在不能说明什么问题。还有，语文试卷为什么一定要让作家去做？作家又为什么去做语文教师都不愿意去做的事？说实话，在这一方面，我是分得很清楚的。所以，我对作家去做语文试卷，没有什么好的评价，我感到一些作家有点做秀。想要说明问题可以通过其他方式或渠道。我想我如果纯粹以作家身份出现，我是不会做这码事的。 
卞：对你来说，这不是问题。你是一个语文教师，你必须做题。 
姜：没错。 
卞：那你作为一个作家，如果要你去做语文试卷，又如何自我评价？