教学目标：1、知识与能力：指导学生在具体语境中推断词语的意义，总结推断词义的基本方法，尤其是谓语动词的意义，以提高古文阅读理解能力。

            2、过程与方法：通过自己阅读，培养自主学习的习惯；通过小组研讨，增强合作探究的意识。

教学重点：寻找语句中的谓语动词 

教学难点：如何在语境中推断词义

教学过程：

导入：（5分钟）

汉语源远流长，博大精深，同学们从来到人间的那一瞬起，就无师自通地会了一个拟声词和一种标点符号，是什么呢？（同学：哇）如果连续不断呢？（同学：破折号）从那时到现在我们已经学了近18年，当然陈老师学的年头最长。但我们不敢说把母语学好了，学精了。而宋代大诗人苏轼，年少时，天资聪慧，自负才高，在自家门上写了一幅对联：（问同学）

         识辨天下字

         读尽人间书  

一位长者从门前经过意味深长地看看他，又给他添了两个动词？（问同学）“发愤”“立志”这样一改，这幅对联的意义有什么变化吗？（由自负变成了自谦、自强）。

但是，我认为，即使我们“发愤”也很难识遍天下字，一部《现代汉语词典》收录了词条6万，一本学生常用的《古汉语词典》收录了4100个字。我们高三一年，与浩如烟海的中国文字相比，多么微不足道。

            因此，我们要学会在具体的语境中推断词义，尤其是在古诗文的阅读中。

二、 课堂研讨的内容

（一）．请同学们再看一幅对联，看幻灯片（10分钟）

这是孟姜女庙，倚雄关，傍大海，这是一个凄美的爱情故事。宋代状元王十朋也写了一幅对联，被称为天下第一联。你知道吗？

          海水朝朝朝朝朝朝朝落

浮云长长长长长长长消

  有7个字相同，给我们留下了无限遐想的空间，你会读吗？能有几种读法？

（分组讨论）

        （找同学读）

        （你为什么这样读？）

        （眼前再现出怎样一幅画面？）

         背倚雄关，面朝大海，登临远眺：长空万里，白云悠悠，烟波浩渺，潮长潮落。沉浸在大自然的空明与澄净之中，一切尘世的喧嚣都烟消云散了。

         看幻灯片，这幅对联现有8种读法，（请同学读）

         选一种读法进行讨论，为什么这样读？

海水朝，[朝朝]朝，[朝]朝，[朝]落

潮       潮     潮





浮云长，[长长]长，[长]长，[长]消

常常     常     常  



从语言形式入手，确定动词谓语，有四两拨千斤的功效。为什么呢？（请同学回答）（在古文阅读中，动词谓语被省略的情况很少，学生能准确地确定它的语法位置，也就能帮助学生较正确地找到状语、主语、宾语，从而帮助他们发现各种词类活用及句式特点。如主谓倒装，状语后置、宾语前置，被动句；名词做状语等。在确定了谓语的语法位置后，这些问题都迎刃而解了。当然有时谓语本身就有活用现象，名词、形容词活用为动词，不及物动词接宾语等）

板书：谐音通假，语法位置，句子结构，修辞手法

   （二）．运用这些方法来推断课文中的几组句子：（6—10分钟）

         看投影：课内例句

         先确定谓语动词，再推断加点的词的用法。