高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。新修订的义务教育初中语文大纲第一次明确规定了课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。可见，在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读？他们在读些什么书？他们是怎样读书的？

为了更好地了解初中学生课外阅读的状况，本人对103名初三学生进行了一次课外阅读调查。现将调查结果列表阐述如下。

表一：阅读兴趣                            表二：阅读目的

阅读兴趣 人数 占总人数比例

喜欢 35 34%

较喜欢 35 34%

有点喜欢 31 30%

不喜欢 2 2%

阅读目的 人数 占总人数比例

提高语文水平 50 48%

增加知识 28 27%

调节精神 15 15%

学会处世 10 10%













表三：阅读方法

读书计划 人数 占总人数比例 读书笔记 人数 占总人数比例 读书方法 人数 占总人数比例

有计划 2 2% 每读必做 0 0% 看个大概 44 43%

有时有计划 33 32% 凭兴趣做 28 27% 细看不想 55 53%

无计划 68 66% 不做 75 73% 读后仔细思考 4 4%

表四：阅读时间                           表五：一学期阅读量

阅读时间 人数 占总人数比例

每天阅读 16 16%

每周阅读 49 48%

每月阅读 21 20%

基本没读 17 16%

阅读数量 人数 占总人数比例

10本以上 26 25%

5-10本 24 23%

1-4本 45 44%

0本 8 8%













表六：阅读类型                           表七：阅读书源

阅读类型 人数 占总人数比例

科技知识类 20 19%

文学名著 14 14%

报纸杂志 22 21%

卡通漫画武侠小说 36 35%

教材辅导读物 11 11%

阅读书源 人数 占总人数比例

借阅 36 35%

自己选购 43 42%

父母购买 14 13%

教师指定 10 10%



一、从阅读兴趣和阅读目的来看，大部分学生比较喜欢课外阅读，也认识到课外阅读对提高语文水平、增加知识、调节精神、学会处世等的作用。

二、从阅读方法看，学生的课外阅读存在着很大问题，如读书无计划、不做读书笔记、只看个大概、不仔细思考等，这些将直接影响着课外阅读的质量。

三、从阅读时间上看，只有一半学生能坚持每周阅读一次，基本没读的学生人数竟超过每天阅读一次的人数。学生的课外阅读时间严重不足。

四、从阅读数量看，一学期读5本以上课外书的不到半数，还有8%的学生一学期未看过一本书。在“你看过哪些中外的文学名著”的调查中，竟有26%的学生从未看过一本文学名著，看过但不记得书名的有10%。调查的103位学生共看过17部中国名著，20部外国名著。学生的课外阅读数量远远未达到新大纲规定的要求。

五、从阅读类型来看，学生比较喜欢一些通俗的读物，如卡通漫画、武侠小说、科幻小说等。而对古今中外的文学名著关心甚少，读过新大纲规定的10部课外阅读推荐篇目的人数很少——103位学生读过《西游记》的只有30人，能写出作者的只有15人，有2人竟把作者写成了施耐庵；读过《水浒》的有20人，能写出作者的只有6人；看过《钢铁是怎样炼成的》有14人，知道作者的只有5人；读过《鲁滨逊漂流记》和《童年》的分别为3人和2人；看过《朝花夕拾》、《骆驼祥子》和《格列佛游记》的各有1人；《繁星·春水》及《名人传》竟无1人读过。