天津实验中学校本课程系列教案之逆向思维

2005年2月13日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

天津实验中学校本课程系列教案

——阅读方法之逆向思维

天津实验中学杨永林

一、教学目标：

1．以教材课文为媒介，介绍“逆向思维”在文本阅读中的运用；

2．引领学生归纳“逆向思维”方法的体现、效果、规范；

3．培养学生自主阅读文本的能力，锻炼学生归纳总结的能力。

二、教学重点及难点

1．引领学生归纳“逆向思维”方法的体现、效果、规范；

2．培养学生自主阅读文本的能力，锻炼学生归纳总结的能力。

三、教法、学法

在方法导入时，以教师讲解为主，在基本上界定了“逆向思维”的内涵外延之后，则以小组合作讨论的方式，调动学生的积极性，锻炼学生的能力为主。

四、教学课时：2

五、教学过程：

第一课时

一、对《面朝大海春暖花开》的鉴赏

面朝大海春暖花开

海子

从明天起, 做一个幸福的人

喂马, 劈柴, 周游世界

从明天起, 关心粮食和蔬菜

我有一所房子, 面朝大海, 春暖花开

从明天起, 和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人, 我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海, 春暖花开

切入点：抓住加点字，逆向思维，多问几个为什么，这首诗的意蕴也就出来了。由此，我们注意到，逆向思维，当然不是阅读文本的唯一方法，但在解读文本的过程中，确实有着不可忽略的作用。我们有很多运用逆向思维成篇的文段，现在仅举个大家熟知的例子：

热闹是它们的，我什么也没有。——朱自清《荷塘月色》

分析：它们“热闹”、高兴，逆向思维一看，就是我不“热闹”、不高兴，郁闷。

二、方法解析

文艺语言源于生活，高于生活。这种逆向思维的语言在我们口语中也不乏用例，类似于“指桑骂槐”或者“正话反说”。“逆向思维”映射到书面语言后，在文段理解上，应是对于潜台词的理解，在修辞上应属于“反语”，在证明方法上，应属于反证法，在作文上则往往会“别出心裁”、反弹琵琶。比如：

1．水生说：“今天县委召集我们开会。……会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”

女人低着头说：“你总是很积极的。”

水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里。他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴，公推我代表，回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明一些。”

女人没有话说。（潜台词）

——孙犁《荷花淀》

2．我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。（反语）——鲁迅《祝福》

3．我若为王，将终不为王，却也真的为古今中外最大的王了。（反正法）——聂绀弩《我若为王》

4．有篇作文的话题材料体现的是“近朱者赤，近墨者黑”，那就会有同学反向立意，反弹琵琶，以“近朱者未必赤，近墨者未必黑”为题作文。

三、练习：

1．下列各句中的比喻不恰当的一组是（）

A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。

B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般轻快。

C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。

D．他突然瞥见路中间盘着一条大蛇，蛇昂起头，张着大口，他顿时感到两脚像踩在棉花上似的。

答案：B。

分析：小战士如果在冲锋时像踩在棉花上似的，那他还冲得起来吗？

2．雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐舒畅起来。

这一段的开头和结尾都写道“瑟瑟的雪花声”，对景物描写的作用理解不正确的一项是（）

A．为了表现屋内的静，衬托“我”的无聊，引出联想。

B．为了首位照应，是文章结构严谨。

C．为了写雪既大又密。

D．以有声衬托无声，表现冷寂凄凉的气氛，衬托“我”心境的孤寂沉重。

答案：C。

分析：雪再大再密，也不会有声，如果有声，那是雹子，所以，这是作者主观感受上的声音，而非客观描写中的声音，C项说这是“为了写雪既大又密”显然是不合适的。

四、作业

1．理解、复习“逆向思维”阅读法；

2．在课内外的作品中查找“逆向思维”的用例；

3．自己写一篇不少于600字的文章，运用“逆向思维”的方法。

第二课时

一、分小组交流“逆向思维”用例。

1．交流自己所找的“逆向思维”用例，组内分析点评。

2．每组代表向全班同学介绍本组评出的较好用例，大家分析交流。

二、分组交流“逆向思维”的文章。

1．交流自己的“逆向思维”作文，组内分析点评。

2．每组代表向全班同学介绍本组评出的较好作文，大家分析交流。

三、效果评析

同学们分组讨论运用“逆向思维”阅读或作文娱什么特殊的效果。

四、

同学们集体讨论运用“逆向思维”阅读或作文时应注意什么问题。

五、作业

请在自己以后的学习中，有意识的运用“逆向思维”法阅读或作文。

学生资料

一、海子小传：

海子，原名查海生，1964年 5月出生在安徽省安庆城外的高河查湾。1979年15岁时考入北京大学法律系，1982年开始诗歌创作，1983年毕业后在中国人民大学政治系哲学教研室任教。先后自印诗集《河流》、《传说》、《但是水、水》、《麦地之翁》(与西川合印)、《太阳，断头篇》、《太阳，天堂选幕》，另有长诗《土地》(已由春风文艺出版社出版)、《太阳，天堂和唱》，1988年写出仪式诗剧三部曲之一《刹》。

1989年3月26日，他在河北省山海关卧轨自杀。他杰出的、天才的创造力在中国的诗坛留下了独特的光芒。

海子曾获北京大学第一届艺术节五四文学大奖特别奖、第三届《十月》文学奖荣誉奖。部分作品已收入近20种诗歌选集，而他留下的大约200万字的诗作、剧本、小说和论文尚待整理出版。

面朝大海春暖花开

海子

从明天起, 做一个幸福的人

喂马, 劈柴, 周游世界

从明天起, 关心粮食和蔬菜

我有一所房子, 面朝大海, 春暖花开

从明天起, 和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人, 我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海, 春暖花开

二、逆向思维

文艺语言源于生活，高于生活。这种逆向思维的语言在我们口语中也不乏用例，类似于“指桑骂槐”或者“正话反说”。“逆向思维”映射到书面语言后，在文段理解上，应是对于潜台词的理解，在修辞上应属于“反语”，在证明方法上，应属于反证法，在作文上则往往会“别出心裁”、反弹琵琶。

1．水生说：“今天县委召集我们开会。……会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”

女人低着头说：“你总是很积极的。”

女人没有话说。（潜台词）

——孙犁《荷花淀》

3．我若为王，将终不为王，却也真的为古今中外最大的王了。（反正法）——聂绀弩《我若为王》

4．有篇作文的话题材料体现的是“近朱者赤，近墨者黑”，那就会有同学反向立意，反弹琵琶，以“近朱者未必赤，近墨者未必黑”为题作文。

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