（一）
    一日，学《林黛玉进贾府》，讲到“《西江月》二词，批宝玉极恰”，师说此评语似贬实褒，赞扬了贾宝玉的叛逆精神。一生指着“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”说，老师，这一点我与贾宝玉相似，我的叛逆性格也应该得到肯定。老师说这怎么能比呢，贾宝玉怕读的是那些追求功名利禄的书，其实他杂书读了不少，阅读面相当广泛呢。生答：现在我们读的不也是追求功名利禄的书吗？而后半开玩笑地指着韩寒那本对现行教育极力批判的《三重门》说，这才是“圣经”呢，值得一读再读。其实，老师在备课时就对这两句有了隐忧，当众多师生在应试的指挥棒下忙得晕头转向时，有相当一部分学生厌学情绪滋生，觉得学习毫无乐趣，看到宝玉形象，宛若觅到知音。老师心想，明天要拿出一节课专门讲求学与求生的关系，对学生进行现实主义教育。
    （二）
    新编高中语文教材以文学鉴赏为主，其中爱情、婚姻题材的占了相当一部分，尤其是高中第四册的语文教材。《边城》中的翠翠15岁开始谈恋爱，鉴赏重点之一是把握翠翠作为一个怀春少女的心理变化过程（这确实是全文写作最成功的方面）。《长亭送别》（节选自《西厢记》）运用比喻、夸张、排比、反复等多种修辞手法细腻地刻画了十几岁的莺莺在送别时的微妙心理。……一日，某学生在课前三分钟演讲时不厌其烦地描述一个校园内的爱情故事，爱情发源地：男女厕所边一个富有诗情画意的葡萄架下。演讲即将结束，该生振臂一呼：同学们，要是你们心里对谁产生了爱意，就大胆表白吧！全班掌声轰鸣。老师在点评时花了好多时间作了抵制性的思想疏导工作，最后特别强调此类题材不适合演讲，下不为例。一生当即反击：今天要学的《西厢记》也是火辣辣的爱情故事，是不是也不要学了？这个时代，高中生早恋成风，已经是一个公开的秘密。《**晚报》最近也登出一则骇人听闻的消息：在对高中生进行性教育时，是否要教他们如何使用避孕套？
    在这个倡导素质教育的时代，虽然也有几位爱情教育的先行者摸索出了卓有成效的教育方法，但仅仅是寥寥几位而已。更多教师仅仅把这一职业当作谋生的手段，哪有时间去研究青春期学生微妙的心理变化呢？甚至是先行者所著的书在教师队伍中的读者人数也 不容乐观。爱情教育，在现实教学中，荒漠中难见一点绿洲。
    （三）
    学《闺塾》最起码的一点是要对人物形象进行评析。春香天真又泼辣，是一个富有时期的突出的角色，深得学生喜爱。先生说：“窈窕淑女，是幽闲女子；有那等君子，好好的求他。”春香追问：“为什么好好的求他？”先生断喝一声：“多嘴！”学生说：如果是现在的老师，可能跟陈最良也差不多。可见我们的老师也是迂腐的，虚伪的。杜丽娘说：“这经文偌多！”含有对陈最良讲课的厌烦，学生说：我们与杜丽娘有同感，甚至感触更深——这功课“偌多”！
学生无忌，先生尴尬。
    各位同仁，能告诉我你们是如何处理此类课堂的尴尬呢？