更重要的是，一节课的教学设计必须着眼于授课班级学生的能力状况，必须立足于授课学校的硬件配置——从来就没有放之四海而皆准的教学设计！你授课的对象是农村学生还是城市学生，是普通学校学生还是重点学校学生，这所学校的硬件配置如何？这都决定着教学设计的起点。如果抛开这一切，动不动就来个“网上搜索查找资料”，试问你知道这所学校有电脑教室吗？即使有机房，这机房接入互联网了吗？如果都具备，那么学生们会上网吗？他们具备网上搜索查找资料的能力了吗？当我们的教师在说课时只顾及教学理论的支撑，先进教法的选用，教学目标的预设时，他们往往会遗忘或者忽视在真实教学时所必备的过程——备学生。在岸上学习游泳的人是永远学不会游泳的，更不用说进入惊涛骇浪的大江大海！
    如今新课程正向纵深推进，不少地区已经进入二期课改，如果我们还留恋于说课所创设的虚拟课堂，那是很不明智的，也是不符合新课改“以生为本”的核心理念的。我们期盼真实课堂的理性回归！我们呼唤“富有情趣的”、“活泼的”、“生机盎然的”、“使人受启发的”、“有韵味的”、“有灵性的”、“让人心领神会的”、“引起师生共鸣”的新课堂！
（作者单位系江苏省东台市新曹中学）