Powerpoint在古诗文教学中的应用

2005年3月25日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

Powerpoint在古诗文教学中的应用

内容提要：powerpoint应用于古诗文教学，是现代信息技术与传统诵读教学的结合。它的特点是大容量、高效率和多感官聚合。适用于新课导入的激趣、整体感知的意境营造和知识点对比、细节鉴赏的精彩品味、背诵指导的思路揣摩和复习巩固的及时反馈等各环节。对于突出教学目标中的重点和难点，有着画龙点睛的功用。可以最大限度的提高学生学习兴趣，拓展学生知识面，激发学生的想象力和创造力。当然，任何课件都只是一种辅助手段，因而也要注意只能是为教学服务而不能是教师被课件牵着走。

正文经历了千百年风雨洗礼的古代诗文，无疑是祖先留给我们的最珍贵的一份遗产。如何通过几十分钟的教学，去指导学生尽可能多的领略、品味、鉴赏出作品所独具的无限深刻的思想内涵和博大精深的艺术成就，始终是古诗文鉴赏的重点和难点。为此，在课堂教学中，使用易懂好学、操作简便的powerpoint演示文稿这种现代化的教辅工具，充分利用其声像文结合的多感官聚合功能和大容量、快节奏、高效率的特点，来构建起语文课堂丰富多彩的立体化模式，最大限度的拓展古诗文鉴赏中的美育功能，便成为古诗文鉴赏教学中的一个必须认真对待的问题。现就powerpoint在各个教学环节中的应用功能略作探讨。

一、新课导入功能。利用Powerpoint演示文稿导入新课，最大的优点在于其直观性。可以在传统导入口头表达的基础上，通过图片、声音与语言的有机结合，在新课的起始阶段就营造出整节课所需要的教学情境。利用Powerpoint导入新课又可以有如下几种方法：

1、利用Powerpoint的图片插入功能，用以简介作者和时代背景，突出时代特色，让学生有一个直观感性的初步印象。

2、插入音乐，渲染营造整节课应有的意境氛围。例如《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏课。授课伊始，就放映从影片中节录的万里长江的空镜头、长镜头，然后利用Powerpoint插入嘹亮激昂的京味歌曲《念奴娇·赤壁怀古》，这样，极短的时间内，学生便有了一种身临其境的感受，对课文的理解也相对容易了不少。

3、插入文本文字，指导学生明确学习目标。在新课开始，就让学生了解本课时的学习目标，这是有的放矢的做法。教学目标通常应该用比较醒目的字来展示，一般不须配图象，以防学生分散注意力。

二、整体感知功能。

1、大纲功能，用以提纲挈领的突出文章主要内容。利用Powerpoint课件代替传统的板书来展示全文纲要，不但使得教师摆脱了长期以来吃粉笔灰的危害，更由于事先的精心设计，使得纲要变得科学化、规范化，从而避免了授课的随意性，这对于整理文章思路和学生的学习思路都至关重要。再者，轻轻一点鼠标的时间，比之大段板书的时间不知要少多少，课堂的容量将因而大大增加。

2、意境的营造和再现功能，将虚空的意境实物化。合理的使用好Powerpoint的图片插入，可以用课件充当起摄影机的功能，去营造出古诗文中的近景、远景特写镜头和空镜头，构建起学生这一客体和诗歌意境这一主体之间相通的桥梁，从而达到审美愉悦的教育目的。例如《核舟记》的教学，对于那不盈寸的核舟，学生理解起来的难度是可以想见的，但教学中，将从教育电视片上录制的科教片《核舟》插入Powerpoint，许多难懂的问题不必教师讲习，学生便一目了然了。

3、对比功能。（1）利用Powerpoint进行同类作品间的类比，概括出共性特征，把握规律性的知识。例如词牌的知识，只须将相同词牌的几首词同时通过演示文稿展示给学生，让学生自己去找出字数、句数上的共同点，那么，学生对这个词牌相关知识的掌握，自然就比单纯由老师介绍要多。再如对豪放派的认识，授课时教师同时展示给学生几首不同时期、不同作者的豪放派作品，让学生归纳。也可通过演示文稿展示同一种风格词人的一组作品，再指导学生概括出其中的相同点，这也有利于知识的掌握。（2）不同风格、不同表现手法的作品间的对比，用以揣摩古诗文创作者独具的匠心。例如指导学生把握豪放派与婉约派的区别，就可以利用Powerpoint的插入图片功能，将两种不同风格作品中的意象加以对比，然后让学生概括出两类作品意象选择上的区别，从而掌握豪放派意象博大、婉约派缠绵悱恻的特性。（3）同一个作品内宏观与微观、自然与人、景与情的对比。利用Powerpoint的插入图片功能，将宇宙、自然和人有机联系在一起，可以使得学生更好的了解古诗文作者的胸怀、抱负及愤懑和牢骚。如教学陈子昂的《登幽州台歌》、杜甫的《登高》时，都可以制成大量的图片展示给学生。此外，古诗文中，尤其是古代诗歌中，还常常有许多用乐景写哀或用哀景写乐的诗句。这些诗句理解起来难度较大。也可以充分利用Powerpoint的图片插入功能，将诗句所表现的字面内容和深层意韵都淋漓尽致的展现出来，让学生通过多感官的综合，自己去分析理解品味，并进而更好的把握整首诗歌。

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