让描写更精彩

2005年5月25日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

让描写更精彩

描写是训练学生写作能力的一项重要方面，我们的学生恰在这方面有很大欠缺，他们描写只能做到细致，还远远达不到“传神”的效果。下面我们以学过的课文《虎丘记》为例，联系其他名家名段，学习一下名家手笔，让我们的描写更精彩！

《虎丘记》是一篇短小的游记散文。文章文言知识点不多，而以写景见长，其中不少描写语句形象、传神。而我们归纳一下不难发现，这篇文章描写精彩主要有如下几点原因：

一 用比喻手法使描写更形象

“游人往来，纷错如织”游人像织布的梭子一样穿梭往来，可见游人之多。“栉比如鳞”连用两个比喻游人肩并肩，脚挨脚的情形仿佛出现在我们面前。“石光如练”山石反射月光如同白练一般，多美的月景啊！“音若细发”用通感手法就更形象了。

这种手法在名篇名段中并不少见：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！”把抽象的看不见、摸不着的愁绪比作滚滚而逝的春水，可见愁之浓重！“剪不断、理还乱，是离愁”又是愁绪，这次却比作了一团青丝，剪不断理还乱！《赤壁赋》当中形容箫声的句子“如泣如诉，如怨如慕。”恰是因为其形象性而流传千古！

二 用夸张的手法使描写更传神

“檀板丘积，樽罍云泻”檀板堆起来会像座小山，酒水泼洒会像云一样倾泻，显然的夸张手法，却让读者体会到了游人之多，场面之热烈。

夸张手法的运用，会把难以想象抽象的情景、感受，化为形象的，易于理解的情形。例如“危楼高百尺，手可摘星辰”“白发三千丈，缘愁似个长”“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”而苏东坡与苏小妹互相玩笑的语句更是流传久远，东坡嘲笑小妹“香躯未离闺阁内，额爵已到画堂前”，小妹则反唇相讥“去年一点相思泪，今年方流到口边”笑之余，两兄妹的肖像特点我们已略知一二！

三 侧面衬托的手法会更突出主体形象，而给读者留下很大想象空间

“飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣”正面描写之后加上这样的衬托语句，读者就能更清楚的体验到这歌声的效果，不懂人情的飞鸟都为之感动徘徊而不忍离去，最为坚强的壮士都为之感动落泪，这是怎样哀婉忧伤的歌声啊！凄怆、悲伤的乐曲立即会呈现在读者耳边。这种渲染效果甚至会比正面描写更具“威力”！

我们称赞美女多用“闭月羞花，沉鱼落雁”就是这种效果，《牡丹亭》中杜丽娘在“游园”时就这样夸赞自己“不提防沉鱼落雁鸟惊喧，则怕的羞花闭月花愁颤”，读者尽可以去想象她的美貌，她有着怎样的容颜让鱼沉雁落鸟惊喧，花羞月闭花愁颤？再看另一位美女罗敷：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其耕，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”看到“行者”“少年”“耕者”“锄者”的“失态”我们不禁愕然，到底是怎样美丽的女子啊！我想每位读者读到这儿，都会在心中勾画出一个美丽的罗敷吧？这个女子，比我们见过的任何美女都要美！你看，侧面描写给我们留下多么大的想象空间啊！

我想，课文是最好的例子，同学们可以从课文中学到更多的写作知识。有这样潜移默化地影响学生会有更大的收获！

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