——举例：★语文知识——
1、 从媒体、同学作文和老师板书中收集200个常用常错的错别字，探讨误原因和对策
2、收集生活中成语误用的例证200个，探讨错误原因
3、收集生活中、文学作品中50个同一意思不同表达形式的典型案例，分析其表达作用
4、收集媒体、作文中100例常见语病。分析出错的原因
5、收集课本中易混淆的几组修辞手法（如借喻和借代等）探讨表意作用的差别与识别方法
6、专题收集整理一类（如写人类、绘景类等）文言课文字词句的特点
7、制作标点符号使用手册、标点符号常见错误手册
8、制作一本给初中生使用的词和短语知识小课本
★读写方面——
1、 以一个作家为中心，研究其艺术创作的某一个特点（如：金庸、苏轼、鲁迅、……）
2、 以一类作家为中心，研究艺术风格的形成及对创作的影响（如：山药蛋与荷花淀、……）
3、 以某一类“主题”为中心，比较不同背景、风格的作家不同的手法（如：自我、理想、生死、情爱等普适话题；如：安史之乱、抗日、文革等历史事件；……）
4、 以一部名作为中心，研究这部作品的诸多方面（如：《家》的成书与主题、艺术风格；鲁迅《阿Q正传》中刻画的国民性问题；《老人与海》的人物性格；……）
5、 以一个文学体裁为中心，找到代表作家、作品，勾画其发展历史（如：唐诗的主要发展阶段、表现唐代历史的内容等；宋词两大流派形成的原因等；戏曲；……）
6、 以一个常用的文学术语为中心，理解含义及对鉴赏作用（如：“境界”、“意象”、……）
7、 以一种文学现象为中心，探究其来龙去脉、分析其利弊得失（如：网络、期刊、动漫、……）
8、 以一类读者群为中心，研究习惯，分析利弊得失与对策（如：中学生阅读、课本、……）
9、 策划、主持或参与一场有准备的辩论或其他活动
10、 中学生写作的心理探讨
l 作业安排
——进一步整理课堂笔记，确定自己的主题
l 教学后记