二、 美感
当代中学生是一个热情激荡、天性爱美的群体，她们无时无刻不在追求美、表现美、创造美。作为融科学性、文学性、艺术性于一体的语文课，理应肩负起培养青少年必要的审美能力的重任。作为真善美的价值统一体，语文课在美育领域更有着其它学科不可替代的作用。一篇篇文质兼美的课文，为学生展现了一个璀璨夺目的美的世界，语文教学过程就应该是让学生体验美的过程，理想境界之美、艺术形象之美、文章结构之美、风格情调之美、语言形式之美等等。如何带领学生发现美，感受到美?首要的是让学生全面参与、全员参与，自觉地站在评判者的高度对作品加以审视。在反复的吟诵美读中，让他们能从字的平面中揣摩体会内在的神妙，再现凸起于文字之上的美好形象。在比较辨析中能批文入境，循境入情，感受到文章遣词造句的特色。
      《一张车票》的教学中，可以首先让学生画出认为用的好的词语，表达力强的句子，再说出文章最感人最吸引人的地方及原因。还可以让他们思考：如果去掉大量的心理刻画，表达效果怎样？为什么不直接交待母亲忏悔的原因？经过一系列的启发引导，学生自然也就感觉到本文的独特的魅力：人物上的细腻刻画，情节上的巧设悬念，内容上的以小见大，主体上的沉重深刻-------而这些，往往都是我们同学在写作上最难做到的。在美的欣赏之后，当然就会在自己笔下有美的创造，老师适时地安排想象作文《从一张车票说起——一个母亲的忏悔》，要求一定要有细腻的心理刻画，这就促使学生把别人的言语和思维规律内化为自己的认知结构，搭建了让学生创造美的舞台。
综上所述，要培养学生良好的学习语文习惯，就应该重视学生的阅读实践，重视学生对语言文字的积累和理解，重视文本中固有的情感资源，重视提高学生的品德修养和审美情趣。只有这样，我们才能“大读书，读大书；好读书，读好书。” ,让语文教学妙趣横生，让学生的文化素养真正得到提高。