上出语文味

2005年6月7日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

2、“语文味儿”是一个没有丝毫的学究气，但却是一个博、大、精、深，涵盖面极广、内涵极丰富的概念。

“博大精深”是能自封的吗？
大家知道，在逻辑学上，内涵与外延成反比。一个概念的内涵越多，那么这个概念的外延就越少；反之，如果一个概念的内涵越少，那么这个概念的外延就越多。程先生既说“语文味儿”的涵盖面（外延）极广，又说其内涵极丰富，这岂不是自相矛盾吗？

3、并不是所有的语文课都有“语文味儿”，一辈子都教不出一节有“语文味儿”的课的语文老师并不是不存在。

这仿佛是说，并不是每一次性爱都有高潮，一辈子都没有来高潮的女人并不是不存在。“语文味儿”就是这么难以求得吗？

4、（一）净化语文课堂教学的内环境，尽可能把不是语文或不具有“语文味儿”的东西清除出语文课堂，是使语文课具有“语文味儿”的前提。

看来语文老师在备课时，还要多做一道工作，把非语文的内容清除；学生在课堂上提出了非语文的问题，老师要赶紧做手势——停，此非语文也！只是，语文究竟是什么，麻烦程先生给予具体定义。哪些是语文哪些是非语文，麻烦程先生给予明确界定！

一个时髦的理论提出来，对实践者是翅膀还是枷锁，将决定此理论长命还是短命。愿“语文味儿”长命百岁！

5、（二）用语文独有的人性美和人情魅力，去丰化和磁化语文教学过程，是使语文课具有“语文味儿”的核心。

只讲“情”，不讲“理”，是“语文味儿”的核心吗？《景泰蓝的制作》这篇说明文，怎样具有“人性美和人情魅力”，麻烦程先生指明，鄙人洗耳恭听！
哦，忘了，程先生说“我主张语文教师对自己不喜欢的课文要敢于删和批”，《景泰蓝的制作》想必也在删和批之列的。

6、“语文味儿”理论是引领21世纪中国语文教育改革走出困境的一个突破口。

只怕是指向另一个死胡同！

7、“语文味儿”是语文教育哲学或语文教育美学的最高范畴。它是最有个性但同时又是最没有片面性的理论。

大言不惭。我的矛最锋利，可以刺透天下所有的盾！

本文章共6页,当前在第6页 1 2 3 4 5 6

【返回首页】【收藏本文到IE】【中教论坛】【关闭】

教育_中学_语文

上出语文味

上出语文味