《邹忌讽齐王纳谏》教学简案

2005年1月7日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

语文组内公开课简案

课题：《邹忌讽齐王纳谏》

授课人：薛金波

授课时间：2003.10.16

教学目标：1、学习古人工于对话、巧于设喻、精于对比、巧于铺垫和侧面表现的讽谏艺术。

2、引导学生归纳重点实词的词义，词类活用和句式。

3、在理解的基础上背诵课文。

教学设想：本文篇幅短小，思路明晰，推理过程有较强的逻辑性，文字也较浅显，学生借助课文注解和本已有的文言文知识，完全可以自行解决。教师的主要任务应放在完成本课的学习，教师应设计一条明确的朗读思路，达到以读代讲、以读代解、以读代译、以读代练的效果。

教学过程：

一、导语

中国有句古训“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。我们知道，现在有一种药并不苦口，这样的药既“爽于口”又“利于病”。那么有没有不“逆耳”的忠言呢？今天我们学习的《邹忌讽齐王纳谏》将告诉我们答案，下面就让我们与文中的这对忠臣明君作一次“亲密接触”。（板书课题）

二、解题

1 请同学们思考，文题有几层意思，从语法上分析是什么句？讲解“讽”“纳”“谏”。

2 同学们在课前已经作了充分预习，大家知道邹忌是因一件什么事而进谏齐王的呢？（学生回答：比美），这是一件家庭琐事（板书：家事），那齐王纳谏是什么事呢？（学生回答：国家政事。板书：国事）。

3 结合《课课练》讲解本文所涉文学常识。

三、引导学生有目的地朗读课文。

1 请学生自由朗读课文，提醒学生注意读音、语气、句读。（出投影）

2 请一位学生朗读，其他同学听读、纠正。

3 教师从读音、语气、句读三个角度进行评价。

4 集体朗读（要表扬学生）

四、串讲课文

1 根据学生课前所送词句进行整理，分为四类。（出投影）

2 具体讲解。

五、品味赏析

1 通过预习，请大家说出邹忌讽谏的结果。

2 齐国使“燕、赵、韩、魏皆嘲于齐”？

3 找出课文中描写齐王纳谏后齐国变化的语句。

4，分析邹忌讽谏的艺术。

六、小结课文

七、布置作业

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