2.本文教学是用两课时完成的。第一课时是准备课，下发相关资料，布置任务，让学生在结合课文认真阅读的基础上通过合作自主完成，教师不提供任何帮助；这里呈现的是第二课时的情形。
【过程展示】
师：《卖油翁》一文我们已经学习研究了一节课，大家积极性都很高，有的同学课下还付出了不少努力，很好！我们现在就检验检验我们学习研究的成果。我们首先完成——
生（齐）：翻译！
师：谁自告奋勇？
生1：译（略）。
师：译得怎么样？（生齐答“好”）有没有译错的地方，或者，某些地方你能不能给出更精彩的翻译？
生2：他将“当世无双”译成“当时世上没有人能够比得上”我们认为不太好，我们赞同您的观点，觉得应该将“当世”译成“当今世上”。
师：我将“当世”译成“当今世上”了吗？
生3：没有。您说“当世无双”与“十中八九”是两个阶段，但都是就陈尧咨而言的，可作者写这篇文章的时候，他已经死了，“当世”应该译成“当时世上”。噢！因为“康肃”是他的谥号，按照规矩，人死后才可能有谥号。
生2：我认为我们是按照老师的意思翻译的。老师在文章中说作者写这篇文章时陈尧咨“刚去世不久”，对他的最终评价当然可以理解成“当今世上”的。（生笑）
师：大家的意见呢？（很不统一，还有说弄不清楚的）这里其实出现了三个阶段，后两个阶段确实很难通过措词将其严格区分开，根据我的意思当然可以译成“当今世上”（生笑）。不过，译成“当时世上”行不行？（生齐答“不行”）为什么？
生4：当时打仗近时用刀枪，远时就要靠射箭，当时军队中练习射箭的人会很多，仅仅是“十中八九”，不可能会“当世无双”！
师：运用推理，理由充分，很好！
生5：“当世无双”指的应当是“以钱为的，一发即贯其中”。我认为，课本删掉的文章最后一句话既是评价卖油翁的，也是评价陈尧咨的。
师：有没有依据？（无反应）
生6：没有直接证据，但有这种意思。
师：能这样表述吗？（大都没反应，少数学生答“不能”）为什么？
生（齐）：要言之有据，用事实说话！
生6：我认为，《宋史》中“以钱为的，一发即贯其中”的评价便是依据！
师：是不是？（生齐答“是”）“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”你反应得太快了，很好！（生笑。略一停顿）还有不同意见吗？
生7：我们觉得将“康肃忿然曰”译成“康肃公气愤地说”似乎不太好，卖油翁并没有过分冒犯陈尧咨，他的脾气再暴躁，也不应当“气愤”；再说，如果这里译成“气愤”的话，他后面的“笑”便不好理解——理解成无可奈何的“笑”，其“知错就改”就显得缺乏真诚，就不好理解以后获得的成就与这次经历的关系。
生8：我认为没有必要改。我们查了词典，两个“fen”字同音同义，“忿然”当然可以译成“气愤的样子”；再说，陈尧咨性情暴躁，我们都知道，“暴躁”与“真诚”的关系似乎密不可分，越暴躁的人也往往越真诚，此时“气愤地说”与后文真诚地“笑而遣之”并不矛盾，与知错就该更不矛盾。
师：大家说呢？（无反应）好！我们现在留点时间，再好好地读读课文，查查工具书，看看到底哪一种翻译更好一些。我们看谁完成的速度最快质量最好！
生9：我认为，这里的“忿”可以译成“不忿儿”，“忿然”即“不忿的样子”“心中不平的样子”，翻译还是修改一下好：“忿然曰”我们可以灵活译成“很不服气地说”。课文是紧紧围绕一个“技”字来谈的，我们也不能扯得太远。卖油翁轻视他的“射”技，他不服气才会有“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”的发问；人家用“事实说话”后，他才不得不心悦诚服，诚心诚意地“笑而遣之”。
师：怎么样？
生（齐）：很好！（热烈鼓掌）
师：还有不同意见吗？（无反应），那我们进入下一个环节——
生（齐）：探询文章主旨！
生10：我们认为，这个环节没有必要再进行了，因为，您的观点已经非常明确，证据已经非常充分了。