那么，我们从“神五”上天中学什么呢？不学它的“感性显现”，因为我们学不来。只能学它的“本质力量”，即学科技文化，学拼搏精神。同理，优秀的文学作品我们只能研究和欣赏，其“感性显现”——文字化表达我们模仿不了，我们也并非想当作家。我们要学还是“本质力量”，即作家的思想情感。

文学的任务是思想教育和情感熏陶，这就是文学在语文中的分量。

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处理课堂突发事件的语言艺术


随着素质教育的贯彻落实，“以学生为中心”的新理念开始深入人心，传统的师生关系正发生深刻的变化。延续千年的“师道尊严”正逐渐被新型的“师生平等”所取代，学生的主体意识空前增强。但同时也应看到，一部分学生个性膨胀，变得“越来越难教了”。

笔者曾在一所城市三类普通高中任教，耳闻目睹了许多起学生冲撞老师的事件。极少数蛮横的学生公然在课堂上辱骂老师，甚至殴打老师。而学校领导迫于各方面原因，一般都是大事化小，小事化了。从来没有因此真正处分过一个学生。

在这种教学环境下，适者生存。笔者为了生存，开始发挥自己的特长，琢磨处理课堂突发事件的语言艺术。


记得几年前，笔者半途接手了高二年级一个差班的语文课。班上学生成绩差不说，学习习惯也极差，上课聊天、打扑克、玩手机，趴在桌上睡觉就算是表现好了。而除了班主任，一般科任老师是不敢管的。我的前任，就是因为大胆地管了两回，结果吃不了兜着走了。课堂上，一位坐在教室后面的大个子男生正躲着抽烟，被我发现了。怎么办？是冲上去，来个人赃俱获，还是争一只眼闭一只眼？我的头脑里急剧运转着。

我停下授课（其实也没人听），微笑着面对全班同学：“各位静一静！教室里失火了，哪里来的狼烟？”
东歪西倒的学生注意力集中起来，开始寻找火源。“是他抽烟！”旁边的男生指着肇事者喊道。诸位，如果您认为旁边的男生是见义勇为，那你就错了。他们是铁哥们，所以互相检举，是要看你老师的戏呢。他们根本就不在乎你老师的反应。

我仍然微笑着。“抽烟？在教室里抽烟，恐怕不大好吧？老师我有十几年的烟龄，但我从来不在教室里抽烟的。以前我还在电影院里抽烟，后来一件事，电影院里我也不抽了。什么事？与邓小平有关的一件事。一次在人民大会堂开会时，底下的群众代表给主席台上的邓小平递了一张纸条子。邓小平看过以后，笑了，将手里燃着的烟头掐灭了。邓小平的烟瘾可比我大啊，每天两包，熊猫牌的......”“熊猫牌的？多少钱一包？”学生好奇地问，显然被我的故事吸引住了。接下来，我就跟学生讲“熊猫牌”的故事，当然是道听途说的。学生也居然破天荒地安静了一回。

那位抽烟的男生，至此以后，再也没有在我的课堂上犯类似的错误了。


女生在课堂上喜欢照镜子、化妆。有位“大姐大”女生把头发染成了红色，洋气了不少，引得班上女生纷纷效尤。针对这种新情况，笔者在课堂上和这位女生公开谈心。

首先，我自然是夸奖这位女生的头发漂亮，问她是在哪儿染的，多少钱。然后，就跟她讲染头发的典故。
我说，染头发是从日本人开始的。日本人自恃经济发达，不承认自己是亚洲人。日本是典型的东方国家，但日本却是西方七国集团的成员。日本人在亚洲傲慢无礼，但在欧美白人面前却卑躬屈膝。日本青年瞧不起亚洲人，以自己长着亚洲人的模样为耻，于是想着法子“换肤”、染头发、穿松糕鞋。总之，一切都向欧美白人看齐。日本青年的这种时尚很快就传到了韩国，又传到了中国。

红头发美不美？美。但红头发更适合欧美白人。亚洲人的黑头发是老天爷安排的，它同样也是美的。美是事物的极致，因此，亚洲人美发应在“黑”字上作文章。乌黑发亮的长头发，才是最美的。老实说，老师我在结婚前的梦中情人，就是有着乌黑发亮的长头发的......

因为是公开谈心，班上的女生几乎都听到了。谈到最后，大家笑了。师生之间的距离拉近了，女生盲目赶时髦的势头也遏制住了。

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