朋友，我是个率真的人，我相信你比我更坦率。
在语文教学这块美妙的土地，你执着，你奋斗，你探索，你思考，你痛苦，你欣喜------
都是因为你心中充满对语文对学生的赤诚之爱
摸索的路上，每个人都有自己最深的体会，要把语文教好，关键的是要有自己的思想
自己的风格，朋友，让我们把自己教学中最深的体会或实践中最有效的学语文的好方法
坦诚的拿出来，给人玫瑰，手有余香；给人阳光，温暖己心。
你爱语文，那就让我们掬一捧阳光给爱着的心灵，好吗？我的爱在真诚呼唤你的爱，你听到了吗？
那我下面就抛砖引玉了，没意见吧，朋友。
在高中教学10年，体会最深的是：
1：声情并茂的读极重要。
除课文读出味，开展朗读比赛。每周1和周6课前我找美文给学生读[让学生有个好的开头，过个愉快的周末]
主要是有关亲情的 自然的 做人的等情文并茂的。和学生一起笑一起哭一起深思。
周2到周5课前学生读，和老师竞赛。有时感触深的，立即让学生写点感悟。
10年来，极受学生喜欢。
2：抓住教学过程中的灵感，会无心插柳柳成荫。
渐渐的我发现，真正让自己和学生喜欢的课，忘不了的课，激动好几天的课不是预先准备好的内容，
出彩的往往是教学过程中的灵感迸发。当灵感来时，我们要敢于舍弃看来已准备好的固步自封的东西。
比如今年3月份，我外出学习回来，带着给学生买的礼物：乔臻和丁建华的朗诵带。准备课前听5分钟。
然后学习课文。但是学生听起来就入了迷，沉醉的不知归路了。当时我想如果让停下来一定扫了大家的兴
当时灵感扣开我的思想，将计就计，上一节诗歌赏读课，岂不妙哉。
学生选了自己最欣赏的一首，自然流畅的用这样几个步骤：听读--跟读--领读--听记[为了高度集中学生精力，让学生听3遍，记下诗的内容，比赛看谁记得全且准，很成功]--默读[给学生一个思考琢磨的时间]--竞读[比赛谁读的好 ，师生赛，生生赛]--赏读[最喜欢哪一句，简单说理由]--诵读[背]--写读[写100字左右读的收获]学生兴奋啊激动啊，我也是的了。那以后我又上过类似的灵感课[我自己定的，别笑我哦]
3。让学生喜欢你，激发学生思维，引领学生成为有思想深度的人也很重要。
学生喜欢上你就等于爱上语文课，就有了兴趣。
每节课都要有激发学生深层思维的问题。力避表面的热闹和浮躁。
让学生成为有思想的人，那么老师首先是有思想深度的，有个性的，有激情的，不随波逐流，不死气沉沉
不要管实际年龄，要让心灵永远年轻，充满活力，洋溢童真。语文老师的性格很重要。[我的学生和我如朋友
我们没有年龄的界限。透露一秘密：学生公认我是他们快乐的天使。去年我外出参加省骨干教师培训，学生写信说没有我的日子没有阳光，没有快乐。我真的没理由不快乐，为了学生。为此，我激动的一夜没睡好。那时她们高3，压力很大，我知道我阳光的性格能给他们快乐。我没有一点自得的意思，我只是想说性格很影响教学，你认为？朋友]
好了，你看累了吗？我打字很慢，我有点累了，如果你有一点点收获我再累也开心哦。我的做人原则：给朋友快乐我更快乐！
如果你没有收获，我给以抱歉的微笑，我会努力探索的。
那么，我想听你谈谈，可以吗？谢谢！
这是智慧的交流，爱的呼唤-----------期待！宁静微笑着-----[当然你有不写的自由，别勉强，人要活的自然些]