| 课题 | 《故都的秋》 | 授课人 | 马晓玲 | |||||||||||||
| 班级 | 二、五 | 学科 | 语文 | 课型 | 讲读课 | 时间 | 2003/11/11 | |||||||||
| 教 学 目 标 | 知识目标 | 学习并掌握抒情散文的选材特点 | ||||||||||||||
| 能力目标 | 理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力； | |||||||||||||||
| 德育目标 | 陶冶学生性情，提高审美能力。 培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力 | |||||||||||||||
| 教学重点 | 通过语言的品味体会文章的思想感情。 进一步体会散文的“形”与“神”的有机结合 | |||||||||||||||
| 教学难点 | 以情驭景、以景显情的表现手法 | |||||||||||||||
| 教法 | 贯彻“三主”思想，诵读、设疑、讨论鉴赏 | |||||||||||||||
| 教具 | 多媒体课件 | |||||||||||||||
| 教 学 设 计 | 一、温故知新，导入新课。 教师提问：当秋天来临之际，你感受到了什么？历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？ 二、提供相关材料，引起学生的阅读兴趣。 三、听朗读录音，思考题：故都的秋的总的特点是什么？作者选取了哪些景物来描写？这些景物各具怎样的特点？给人怎样的感受？圈出文中呈现色彩的词语，标出文中传递声音的事物的名称。 四、设疑讨论，鉴赏品味： 1、五幅秋景图：秋晨院落（3） 秋槐落蕊（4） 秋蝉残鸣（5）秋雨话凉。重点赏析第一幅画 | |||||||||||||||
| 2、口语训练：其余四幅画面如何体现故都的秋“清、静、悲凉”的特点。品味揣摩语言，自选角度，可以从色彩、声音的角度、可以从触觉的角度，也可以从秋光、秋姿、秋味等角度 3、分析讨论：作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序为记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？ 4、亮点探究：故都秋的景物应该是丰富多彩的，如香山的红叶，游人如织的颐和园，作者为何只选取了这几处景物来写呢？试从主客观两方面来分析。 五、思维拓展：感受人文精神：读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？于你心有戚戚焉吗？ 六、探究作业：1、《故都的秋》的画面美和音乐美。2、郁达夫人文资源的开发和利用。任选其一。 | ||||||||||||||||
| 板 书 设 计 | 七、板书设计： 故都的秋 以 情 驭 景 以 景 显 情 情 景 交 融 浑 然 一 体 | |||||||||||||||
| 教学反思 | ||||||||||||||||