浅谈高三语文高考复习过程中应处理好的几点关系

2005年2月25日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

高三这一学年，为了更好地进行语文高考复习，提高复习效果，需要处理好方方面面的关系，我认为在语文高考复习过程中应妥善处理好以下几点关系：

一、教师和学生之间的关系

在高三这一学年的复习过程中，妥善处理好师生之间的关系，对提高复习效果大有益处。进入高三，学生变得更加懂事，更有人情味，学习目的更加明确，此时如果语文教师能很好的利用学生的这种心理，在生活上关心他们，在心理上接近他们，放下自己教师的架子，走进学生的心里，多从学生的角度来思考问题，在紧张的复习生活之余，能多跟学生聊聊天，了解学生的喜怒哀乐，多帮学生解决一些思想上的困惑，打破纯粹的师生关系，避免学生对你敬而畏之、敬而远之，而能发展成一种新型的朋友关系，不光成为学生的良师，更能成为学生的益友，对他们尽可能少批评，多鼓励，用自己的一片爱心去感化学生可爱的心，缩短教师和学生之间心理上的距离。如果能这样，学生甚至会产生一种如果我不认真学好语文这一门学科，真的对不起语文老师的想法，此时学生学习语文就会由一般情况下的“老师要我学不”变成“我不光为自己学，还要为老师争口气而努力学”，这样能充分调动学生学习语文的积极性和主动性，学生学习语文的兴趣，语文的成绩都会有所提高。

二、语文学科和其他学科之间的关系

进入高三，各学科都开始进入全面复习，语文学科和其他学科在复习过程中势必会产生种种矛盾，语文教师对产生的矛盾应很好地加以解决。其实语文这门科的知识范围是相当广泛的，在复习过程中，语文教师不应将本学科和其他学科对立起来，而应注意和其他学科的融合贯穿。譬如语文和英语，两门课都是侧重于对语言的理解和使用，因此学生学好英语就会对学生学习语文带来益处，像英语词汇的掌握和理解，英语语法的教学都会对学生学习汉语的词汇和语法带来帮助，而且有些世界名篇在在语文课本中出现，在英语课本中也出现，这样学生学好了英语也就等于学好了语文。再如语文和历史，俗语说“文史不分家”，语文教材中涉及的历史知识不胜枚举，如唐宋八大散文家，司马迁和《史记》，南宋的爱国词人、元曲四大家及世界历史中的文学知识，如果学生历史知识掌握得好，也会给语文复习带来帮助。还有语文跟政治也是如此，哲学中的许多原理对学生写作议论文有很大的帮助。同样语文与理科教学也是密切相关的，尽管语文教学侧重于形象思维，理科教学侧重于逻辑思维能力，如议论文的推理论证，说明文、记叙文结构的逻辑性、条理性，句子之间的紧密衔接都需要逻辑思维能力。因此，在复习过程中，语文教师应尽可能解放思想，尽可能不要去和其他学科争抢时间，形成矛盾，并进而使学生产生一种逆反心理，而应有一种大学科的思想，应有一种学生复习好其他功课就等于帮我复习语文的新观念，这样可以化解与其他学科之间的许多矛盾。

三、教师备课和课堂有效时间利用的关系

进入高三，语文除要复习基础知识，还有作文训练，试卷讲评，还有第五、第六册课文要上，因此如果没有一个周密的教学计划就会心中无数，就会打乱仗，要想有一个较好的复习效果就会成为一句空话。因此在刚进入高三之时，教师在备课过程中，首先就应进行精心的研究，制定出切实可行的教学计划，教学计划要具体到每一周，在制定教学计划的过程中，教师一定要处理好教材内容和课外知识的关系，很明显，近几年来高考试题直接出自书本已是很少了，因此有的教师据此就认为进入高三就可完全抛开教材，而一味地去抓课外知识，这是极其错误的，课本不但不能丢，反而一定要学好，我们必须向学生讲清“以本为纲”“得法于课内，得益于课外”的道理，在制定教学计划时，一定要腾出足够时间进行课本教学，否则师生无疑于都是舍本逐末，大海捞针。其次，教师应认真备好每一节课，充分利用课内的45分钟，提高学生课堂有效时间的利用率，避免人为的时间浪费。教师对每一节可都要精心备课，明确目标，充分提高学生在一节课内所接触到的和所掌握的信息量，明确向学生提出“向45分钟要成绩”，课内能完成的作业、练习不要留到课外，腾出课外时间复习其他课的要求，这样既能充分利用时间，又可得到学生的支持。

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