浅谈语文课堂教学中的满足学生需要

2005年12月17日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

二、形成有学识的权威效应，满足学生的发展需要。

俗话说，亲其师信其道。作为现代教师，能够满足学生的安全需要，归属需要，被尊需要等基本重要，形成一种平等的师生关系，让老师充分利用学生的意愿，调动学生的主体能力来帮助学生学会学习，营造一种民主、平等的学生氛围会收到事半功倍的效果。

当基本需要被基本满足后，那么发展需要就会变成学生学习的主要动力作用。教师的学识、口才、幽默机智都会促动学生满足高一层次的发展需要。为了使学生信服教师的说教和所提要求的合理性，从而提高教育效果。根据权威效应，就要求教师能成为学生心目中的权威，而让学生产生信赖感和顺从心理，学生对教师言行的正确性不怀疑，当发生困惑时，有听取权威意见的强调意愿，当教师的意见和自己的想法一致时就感到振奋。学生对自己心目中的权威教师信赖和顺从，并自觉或不自觉的主动学习权威的思维方式和举止。

释疑需要有着巨大的作用，学生们以此为动力，可以不断提高自己的认知水平，人都有更简洁的认识客观规律和消除认识中疑惑的需要。这也就告诉我们要善于诱发学生认识上的矛盾，给出更为清晰的、更为简洁的结论。于是他们就会主动地探索，积极地去接受，因弄清楚了一个问题或者更简洁的说明了问题，而满怀喜悦。

人都有对自己较困难的预定目标或所负任务获取成功的需要。成功需要的满足随着困难程度的增加而增加，成功需要满足的喜悦，也随着困难程度的增加而增加，成功需要的最高水平在于其潜能的充分发挥，在于将要无法达到而恰能达到之时，成功需要的满足除了使个体喜悦之外，还带来一个十分重要的副产品——自信心。自信心的形成依赖于成功需要的经常被满足，依赖于对自己潜能的充分估量，依赖于能确定合适的奋斗目标，所以，作为培养手段，最好的做法是布置他们力所刚不及的任务，然后巧妙地帮助一下，使他们能竭尽人力后完成。这样在以后的生活中发挥出他们的全部潜能来获取成功需要的满足。那么自信心也就会有长足的发展和坚实的基础。

成功需要通常只表现在一些领域。

人都有确立理想并在实现理想过程中超越自我和超越他人的需要，超越需要是人实现自我价值的一种需要。超越需要中攀比心理占有较大比重，它不仅关心行为的直接目标（好成绩）更关心我的排名在什么位置。超越需要关注的是自己的过去与他人相比自我价值是否得到了体现，超越他人需要在心态上表现为竞争的好胜心，竞争意识是每个人先天就有的，教育的职能在于引导学生在哪些领域内竞争，并逐步从他人评价中挣脱出来达到自我选定的超越。

三、根据学生的需要结构的变化，设计艺术的教学方式。

在语文课堂教学中，借助于学生的角色认同，以有感情朗读或讲述、对话、短剧表演、原声赏析等形式，当主人公与学生达到沟通，学生在归属需要量默默推动下就会把主人公看成“自己人”，就会产生同情心，就会产生同呼吸共命运的深切感受，以主人公的需要为自己的需要，以主人公的喜怒哀乐了自己的喜怒哀乐，以主人公认识事物的方式作为自己的认识，把主人公的行为当作自己的行为。所以在我们以往的课堂教学中，致力于人物形象的分析，说得天花乱坠，口干舌燥，板书写了一大堆，而学生却听得是云里雾里，不知所云，还不如让学生深入作品中，借助多种形式进入作品进入角色，进行角色认同后对主人公形象有了最直观的印象和见解，那样学生的理解会更深刻，留下的记忆也会更深刻。

苏霍姆林斯基说过，所有能力方面的工作都要依赖于兴趣。人的感觉器官都有接受刺激的需要，满足感知刺激的需要，会提高学生的学习效率。所以在我们的语文课堂教学中还更应注重满足满足感知刺激的需要这是一种重要的教育手段。同时对于当代教师也提出了很高的要求，不仅要借助于现代化工具，而且要有效利用，无论是录音、投影还是多媒体，尤其在语文课堂教学中，不仅只停留在让学生感兴趣的基础上，更重要的是让学生在各种外界的帮助和引导下主动学习，那样才会提高我们的四十五分钟课堂教学效率。利用感知刺激的需要，我们在教育、教学工作中应尽可能让学生的各种感官都活动起来，因为它能调动学生的学习积极性。

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