语文教学中预防差生产生逆反心理初探
                
    逆反心理是指在一定外界因素作用下，对某类事物产生厌恶、反感情绪，做出与事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。“后进生”即学习成绩差、思想品德差或两者皆差的学生。不少教师往往习惯于把他们的行为、问题简单的归结为智力水平差或思想有问题。用传统的思想教育方法去做工作，缺乏针对性，不但事倍功半，甚至会适得其反。这种心理状态容易在差生中出现，他们一旦产生了逆反心理，对语文学习的消极态度和厌恶情绪也会随之产生，有的甚至产生严重的对立情绪。这种逆反心理是语文学习的大敌，必须坚决消除。那么，如何预防差生的逆反心理呢？
    一、帮助差生树立自信心。
自信可以产生巨大的精神力量。爱迪生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”差生因为成绩差，经常受到老师的批评、家长的呵斥，自尊心受到了不同程度的损害，存在着自卑心理。一般都信心不足，有的干脆自暴自弃。他们平日很少受到表扬，对批评较为敏感，如果语文老师在课堂上动辄挖苦或者滥加训斥，必定会增强其逆反心理。所以，应消除他们的心理障碍，注意培养其自信心。他们非常需要教师的悉心指导和热情鼓励。告诉他们：语文并不难学，你们具备学好语文的许多有利条件，只要有信心就一定能赶上去。不论在课堂上还是在课外活动中，我们要多鼓励这些差生，帮助他们树立“能够赶上去”的信念。事实上，在差生的内心深处，一般也都有表现欲和自尊上进的火种，渴望得到老师的理解和信任。我们要寻找其闪光点，深挖潜力，热情鼓励，给学生一种“你有才能，你会成功”的心理暗示。让他们充分显示自己的才能，有意识地为他们施展才能创造条件。譬如读音准确的，可以请他们为生字注音；字写得好的，请他们抄黑板报；普通话说得好的，请他们朗读课文等等。这样，既增强了他们的课堂参与意识，也让他们看到了自己的成绩，看出了自己的优势，从而树立了学习的自信心 。同时指点学生自己来发现问题。通过适当、及时的表扬、激励、比较手段，帮助学生自己找到不足之处。这样学生自己找问题比老师、家长指出的更有说服力，而且有利于学生消除逆反心理。
二、采用多种方法，提高差生学习兴趣。
1．灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣。
实践证明，择优运用教学方法能有效地激发差生的学习兴趣。一般的说，对语文学习有逆反心理的差生，大多对语文课不感兴趣，上课时精力不集中，学习的主动性较差。在教学中，老师要考虑到差生的心理因素，根据不同的文体特点，大胆取舍教材内容，合理安排教学步骤，灵活运用教学方法，尽量使他们感到新鲜，从而激发学习兴趣。高中语文教材中，学生最喜欢上小说欣赏课，我们要因势利导，教给学生欣赏小说的基本方法——从情节入手，分析人物形象。尽量让学生多读课文，熟悉课文内容，然后在重点和难点上设疑，让学生展开讨论，有充分发表个人见解的自由。比如小说《祝福》，认识祥林嫂的悲剧性即是谁把祥林嫂推向死亡的深渊，是鲁四老爷、她的婆婆还是柳妈这是难点，可以设立临时法庭，让学生扮演角色，进行法庭辩论。结果气氛十分活跃，学生感到很新鲜，兴致很高，差生也竟相发表自己的看法，问题也迎刃而解：是鲁四老爷他们合力把祥林嫂推向了死亡的深渊。
2．启发学生思维，探求方法规律，提高学习兴趣。
求知和思索结合起来才能举一反三，悟得精髓。这话很有道理，语文教师正是要启发学生思考，在获得新知的过程中指导学生积极探求学习的方法和规律。新教材高中语文第二单元教学重点是把握文意，理清思路。教学中应该从分析结构、归纳大意入手，让学生掌握理清思路的有效方法。比如《过万重山漫想》一文的思路该怎样把握呢？在学生阅读课文把握内容的基础上，让学生先找出说明时作者思路展开的语句：“一个古怪的念头跳了出来”，“我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去”“再想下去”“我的思想向着要更遥远的空间和时间飞去”。然后文章作者从夔门出发，由江峡神奇想起，最后以船过三峡收束课文。经过讨论，不难发现课文的思路：由实到虚，由虚回实，虚实结合。这是一种常见的文章思路，作者为什么要这样安排呢？从文中所写的许许多多“第一个”所具有的知难而进的首创精神，我们可以看出：作者是期望人们发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。这就把握了文章的立意，理解了文章的主题。可见文章的思路是由立意所决定的。学生掌握了理清这种思路的钥匙，就可以举一所三，触类旁通。