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关于杜甫的教学设计

2005年11月2日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]

 
 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
 
 先看对仗,极为工整,当句对。
 
 再看语言,极为精炼。十四字之中写到“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”,六事六色。
 
 再看句式,一字一顿一换,句式结构与所写景物达到契合无间的程度,渲染出秋气来临的紧迫之感。
 
 风急――听觉      天高――视觉      猿啸哀――听觉   
 
 以上均为仰视
 
 渚清――视觉      沙白――视觉      鸟飞回――视觉
 
 以上从俯视到仰视
 
 秋风扑面而来,肃杀、急迫,极目所见,高天在上,猿鸣耳畔,沙渚在下,鸟转空中,所见所闻所感,人立刻被卷入这无穷无尽的秋意之中。
 
 但不局促,为何?注意押韵,用“灰”韵,有回环流转之感。另外,所选皆是当时当地典型景物,未见如何阔大,与“大漠孤烟直,长河落日圆”不同。而借视角的变化来见出阔大:仰――俯――仰,仰见天高,俯见沙白渚清,俯仰之间,关怀生出,最终归于仰视,视野重又开阔。景物繁多,亦见视野开阔,视野开阔,见胸怀博大。
 
 无边落木潇潇下,不尽长江滚滚来。
 
 此二句写秋景,承“风急”而来。
 
 上二联言景,情在其中。
 
 “鸟飞回”,在无边秋意之中,鸟亦失途;残齿暮年,人生无路,不亦如此。
 
 落木潇潇,长江滚滚。生命老去,无可奈何。悲,不是悲哀,是悲壮。人生似江河,江河似人生。生命的老去,无可奈何,如眼前滔滔而逝的江水,尽管人生在老去,但毕竟还是人生,“哀鸣思战斗,迥立向苍苍。”正如滔滔江河,虽然东逝,毕竟还有不尽的后续流水。但尽管后来不断,绵绵不绝,毕竟仍要流走。生命本身尽管辉煌,尽管还有一腔热望,但毕竟不再是青春放浪,不再是纵情高歌,人生!流水!让人激动,让人无奈;让人无奈,又让人激动。正如东坡所言“人生如梦”,辉煌壮丽,不过一梦,尽管一梦,却曾辉煌壮丽。
 
 万里悲秋常作客,百年多病独登台
 
 眼前景转入眼前身
 
 万里――漂泊,地远    ――悲
 
 悲秋――时之凄惨      ――悲
 
 作客――羁旅          ――悲
 
 常作客――久旅        ――悲
 
 百年――齿暮          ――悲
 
 多病――衰疾          ――悲
 
 台高――迥处          ――悲
 
 独登台――无亲朋      ――悲
 
 此八重悲是层层累加,似滚雪球,力量
 
 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯
 
 由前所言,至此下得“艰难苦恨”一语,沉痛之极。身世之感,家国之痛,不尽悲哀,方有此语。有艰难苦恨,自然两鬓霜繁。忧时伤世,忧生伤己,无穷烦恼,欲借杯酒暂消,而杜甫时因肺病戒酒,欲饮不能,又添一恨。真真是无限悲慨。
 
 虽为悲秋之作,虽为伤怀之篇,却因景界壮博而阔大深沉。
 
 章法:
 
 首联(起):登高所见,扣题。
 
 颔联(承):秋景秋色,深重。
 
 颈联(转):毕生之苦,情思。
 
 尾联(结):目下之愁,根由。

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