他抓住时机，过一步培养学生热爱家乡的思想感情。一次“回乡毕业生与在校学生联谊会”上，“农村广阔天地是不是有所作为？”成为谈话的主题；在罗田县十大杰出青年方荣华家里访问，聆听方荣华创业艰难历程，孩子们似乎懂得了人生的真谛；登临“老塔唐梅”之一的塔山，学生整个身心溶进了大自然的怀抱之中。赵刚不失时机，立即组织学生讨论，抒发感想，写成文章，打印交流，全体学生在活动中受到极大教育，热爱家乡、建设祖国的感情也得到了升华。

其次，学校十分注意利用德育基地，向学生进行热爱家乡的传统教育，每年清明节，赵刚都要组织师生深入本镇石缸山寻找游击队员潘玉勤等六位革命先烈的战斗足迹；为明代著名医学家万密斋扫墓；拜读被董必武誉为“楚国以为宝，今人失所师”的王葆心的纪念碑文。

回校后，学生们总是激动不已，他们用书法、绘画、主题班会等形式的活动，来表达自己的心声。一位学生在日记中写道：“我的家乡，有这么多的先辈为了祖国贡献了青春与生命，作为面向21世纪的中学生，有什么理由不把实现自身价值与服务祖国人民的利益统一起来呢？我想我能做到这一点，大家也能做到这一点。”

的确，“空洞的说教，命令式的指引，往往不如寓教育于活动中效果好。”赵刚同志深有感触地说。

2001年4月，在武昌实验中学，以北师大教授贺允清为负责人的鉴定组对以赵刚为负责人的课题组承担的全国教育科学“九五”规划教育部重点研究课题《面向21世纪中等学校思想道德素质教育的对策研究与实验》中第五个子课题“努力挖掘德育资源，改进和加强实践教育环节”的研究成果“山区初中培养学生热爱家乡、建设祖国的思想感情的研究与实验”进行了鉴定，他们认为：“该课题组从调查研究入手，针对当代中学生普通存在‘跳出山沟’的思想状况，注意挖掘本地山区德育资源优势，开展了‘志在家乡展宏图’的系列教育活动。在教育研究与实验中，坚持把爱祖国与爱家乡教育结合起来，把培养家乡感情与掌握致富本领结合起来，把学校教育与社会教育结合起来，把理论与实践教育结合起来，把培养合格人才与振兴当地经济结合起来，使爱国主义教育具体化、形象化、本地化，增强了学生热爱家乡、建设家乡，立足家乡作贡献的思想感情和责任意识，为振兴当地经济作出了重要贡献。该课题研究达到了预定目的，一致通过鉴定，同意结题。”

赵刚对教科研的执著程度达到了无以复加的地步，对自己的身体却相当马虎。在工作中克己奉公，关心他人，乐于奉献。在一般人看来，他有许多“不足”。不会下棋，不会打球，更不会“打麻将”、“斗地主”。他外表看上去精干刚强，实际上有难忍的顽疾。熟悉他的人知道，他全身三分之一的部位长有牛皮癣，经常打针吃药。他打“点滴”就像喝杯茶一样经常，口服药更是长年不断。牛皮癣发作起来，奇痒难耐，可他从未因此而耽误工作，近三年治疗药费逾万元，从未向学校伸手要报销。相反地，真情周济其他人。

98年市人大有人到学校调查学生欠费情况，他拿出学生欠条3000多元，领导们默默叹息。2000年，本校一女教师患“红斑狼疮”生命垂危，他捐款200元。尽管未能挽救该教师的生命，但他的行为感动了教师，感动了领导。老校长用明人洪应明在《菜根谭》中的一句话回答一些人的不理解： “文章做到极处，无有他奇，只有恰好；人品做到极处，无有他异，只有本然。”

赵刚自己说：我是苦出身，能理解家长的苦，学生的苦，同事们的苦，领导们的苦……



新的世纪新的要求，他在学习电脑操作，运用多媒体教学，同时又接受了湖北省教学研究室重点课题《普通中小学学生创新精神和实践能力培养研究》。事业的成功没有止境，只是一场无终点的追求而已，他又踏上了新的征途……

作者邮箱： hxg007169@sina.com